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以概念同化的思想为指导,帮助学生学习概念时常常采用“举例---规则”法。( )
选项:
A:正确
B:错误
概念
同化
为指导
发布时间:
2024-03-24 22:53:12
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1.
概念教学中概念同化的方式适合那些认知水平不高或缺乏必备概念的学生的学习。( )选项: A:对 B:错
2.
以“所有学生都能学好”的思想为指导的教学模式是()。 A.非指导性教学模式B.程序教学模式C.概念获得教学模式D.掌握学习教学模式
3.
学生已经掌握了“哺乳动物”的概念,再去学习新概念“鲸”时,很快予以接受。这一掌握概念的形式是( ) A.概念同化B.概念形成C.概念顺应D.概念类比
4.
概念获得是理解和掌握一类事物共同的、关键属性的过程。学生在学习中获得概念的最主要形式是______。 选项: A、概念表征 B、概念同化 C、概念理解 D、概念记忆
5.
关于数学概念学习的两种基本方式,下列说法错误的是:选项: A:概念形成学习主要依赖于学习者的直接经验; B:概念同化学习主要依赖于学习者的间接经验; C:从学习性质上讲,概念形成属于有意义接受学习,而概念同化则属于有意义发现学习; D:分数、自然数、三角形、圆、长方形、长方体等概念一般采用概念形成方式学习
6.
什么是数学概念同化?数学概念同化的学习过程可以分为哪几个阶段?
7.
小学数学概念学习的基本方式有哪些 选项: A、概念描述 B、概念形成 C、概念同化 D、概念应用
8.
小学数学概念学习的基本方式有________。选项: A:概念的同化; B:概念的形成; C:概念的异化; D:概念的迁移
9.
小学数学概念学习的基本方式有________。选项: A:概念的同化; B:概念的形成; C:概念的异化; D:概念的迁移
10.
试比较概念形成和概念同化两种概念学习形式的异同
11.
数学概念学习的基本形式是 选项: A、概念的形成 B、概念的类化 C、概念的区分 D、概念的同化 E、迁移
12.
学习者利用认知结构中原有的相关概念理解新概念是( )的过程。 选项: A:概念形成 B:概念发现 C:概念同化 D:概念掌握
13.
对于数学概念学习而言,获得数学概念的两种基本方式是( ) 选项:A、概念同化B、概念形成C、概念应用D、概念引入E、概念强化
14.
概念( )与概念同化是儿童获得概念的两种基本形式选项: A:形成 B:交往 C:学习 D:顺应
15.
学生学不习了教学设计后,掌握了教学设计、教学策略等的概念。这种学习是选项: A:连锁学习 B:概念学习 C:辨别学习 D:规则学习
16.
学生在掌握了长方体、正方体、圆柱体的概念后,再把它们归纳成“柱体”,这种概念的同化属于( ) 选项: A、类属同化 B、并列同化 C、总括同化 D、下位同化
17.
学生已掌握了总价和数量、路程与时间等数量关系,现在又学习稻谷量与出米量的关系,这种概念的同化属于( ) 选项: A:类属同化 B:并列同化 C:上位同化 D:下位同化
18.
加涅认为,学生智力技能的学习包括辨别、()定义概念、规则和高级规则五个层次。 选项: A、知识运用 B、知识领会 C、综合分析 D、具体概念
19.
概念获得的两种基本形式是()。 选项: A、概念形成与概念同化 B、概念转变与概念同化 C、概念形成与概念整合 D、概念形成与概念转变
20.
学生学会了“电脑”概念,再学习笔记本电脑概念,这种学习过程属于()。 选项: A:概括学习 B:上位学习以 C:类属学习 D:下位学习
21.
加涅认为,学生智力技能的学习包括辨别、 ( )定义概念、规则和高级规则五个层次。A、知识运用B、知识领会C、综合分析D、具体概念
22.
学生在掌握了长方体、正方体、圆柱体的概念后,再把它们归纳成“柱体”,这种概念的同化属于( )A.类属同化B.并列同化C.总括同化D.下位同化
23.
学生在掌握了长方体、正方体、圆柱体的概念后,再把它们归纳成“柱体”,这种概念的同化属于 【 】A.类属同化B.并列同化C.总括同化D.下位同化
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