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- 1.角色扮演可以促进学生对他人的理解。( )
- 2.群体或他人对个体所扮演角色的期望行为模式称为()
- 3.根据角色之间不同的身份关系，可将角色扮演分为（ ） 选项： A:动手操作类角色扮演 B:沟通类角色扮演 C:问题解决类角色扮演 D:合作型角色扮演 E:对立型角色扮演
- 4.幼儿在角色扮演游戏中，扮演的教师角色，属于（）。
- 5.群体或他人对个体所扮演角色的期望行为模式称为（）A.角色认知B.角色期望C.角色认同D.角色承担
- 6.小班幼儿角色游戏的特点有： 选项： A、从独自游戏向平行游戏过渡 B、角色扮演意识强并能坚持游戏 C、角色间有交往愿望，缺乏交往技巧。 D、从重复模仿动作到扮演角色。
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7.引导儿童分配和扮演游戏角色包括：（ ）
A.帮助儿童明确游戏的主题
B.帮助儿童明确自己扮演的游戏角色
C.引导儿童学习分配各种游戏角色
D.引导儿童学习扮演各种游戏角色
E.引导儿童通过协商轮流扮演游戏角色 选项：A：A.帮助儿童明确游戏的主题
B.帮助儿童明确自己扮演的游戏角色
C.引导儿童学习分配各种游戏角色
D.引导儿童学习扮演各种游戏角色
E.引导儿童通过协商轮流扮演游戏角色 - 8.在采用“角色扮演法”来进行培训时，可以按（）这两类来实施。A、普通性角色扮演和特殊性角色扮演B、语言性角色扮演和行为性角色扮演C、结构性角色扮演和自发性角色扮演D、以上均不正确
- 9.根据角色之间不同的身份关系，可将角色扮演分为（ ） 选项： A:单独测评 B:合作型角色扮演 C:沟通类角色扮演 D:对立型角色扮演 E:多人同时测评
- 10.角色扮演可以促进学生对他人的理解。A.正确B.错误
- 11.幼儿在角色扮演游戏中，扮演的教师角色，属于（ ）。 选项： A、机能性角色 B、 想象性角色 C、 互补性角色 D、 生活性角色
- 12.员工在职业发展过程中扮演何种角色？管理者扮演何种角色？组织扮演何种角色？
- 13.观察儿童游戏的五个指标是( )选项： A:假想、动作、言语、微笑、角色扮演; B:表情、动作、言语、材料、角色扮演; C:互动、动作、言语、材料、象征物; D:表情、言语、角色标志、角色沟通、角色扮演
- 14.关于政府在劳动关系中扮演的角色的说法，正确的是（） 选项： A:劳动监察扮演的是“保护者”的角色 B:体谈判扮演的是“促进者”的角色 C:人力资源规划扮演的是“调停者”的角色 D:劳动争议处理扮演的是“雇佣者”的角色 E:分红入股扮演的是“规划者”的角色
- 15.4.角色扮演是角色游戏的一个关键要素。 选项： A、正确 B、错误
- 16.（ ）是大班幼儿角色游戏的特点。选项： A:有明确的角色分工; B:从独自游戏向平行游戏过渡; C:从重复模仿动作到扮演角色; D:角色意识淡薄
- 17.（ ）是大班幼儿角色游戏的特点。 选项： A:从独自游戏向平行游戏过渡; B:角色意识淡薄; C:有明确的角色分工; D:从重复模仿动作到扮演角色
- 18.儿童社会游戏的发展经历了：（ ）。 选项： A:从个人游戏到合作游戏，再到集体游戏。 B:从单独游戏到平行游戏，再到联合游戏，最后是合作游戏。 C:从单独游戏到联合游戏，再到合作游戏。 D:从单独游戏到联合游戏，再到角色扮演游戏。
- 19.儿童社会游戏的发展经历了：（ ）。 选项： A:从单独游戏到联合游戏，再到合作游戏。 B:从单独游戏到联合游戏，再到角色扮演游戏。 C:从单独游戏到平行游戏，再到联合游戏，最后是合作游戏。 D:从个人游戏到合作游戏，再到集体游戏。
- 20.一个人一生扮演的最大角色就是职业角色
