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课程总目标与学段目标之间的关系是( )
选项:
A:并列
B:总分
C:递进
D:整体与局部
总目标
递进
并列
发布时间:
2024-06-12 20:24:54
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1.
课程目标和教学目标的关系选项: A:抽象与具体的关系 B:整体与局部的关系
2.
课程目标和教学目标的关系( ) 选项: A、整体与局部的关系 B、抽象与具体的关系
3.
下列关于语文课程目标的内涵,理解正确的有哪些? 选项: A、“语文课程目标”是指《义务教育语文课程标准》规划的语文课程目标。 B、《语文课程标准》的课程目标从“总目标”与“学段目标”分别进行设计。 C、“语文课程目标”泛指学生语文学习要达到的标准。 D、理解《语文课程标准》课程目标时,要注意学段目标与总目标之间的关系。
4.
课程目标与学段目标的共同点是选项: A:课程目标与学段目标不是教育目的在学科课程中的具体体现; B:课程目标与学段目标是教育目的在学科课程中的特殊体现; C:课程目标与学段目标都必须是实现教育目标,教育目的而制定的; D:课程目标与学段目标不都是实现教育目标、教育目的而制定的
5.
下列关于语文课程目标的内涵,理解正确的有哪些?选项: A:“语文课程目标”是指《义务教育语文课程标准》规划的语文课程目标。; B:《语文课程标准》的课程目标从“总目标”与“学段目标”分别进行设计。; C:“语文课程目标”泛指学生语文学习要达到的标准。; D:《语文课程标准》的课程目标涉及“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”等五个领域。; E:理解《语文课程标准》课程目标时,要注意学段目标与总目标之间的关系。; F:理解《语文课程标准》课程目标时,要注意学段目标之间的衔接。
6.
这段话的结构关系是() 选项: A:总分关系 B:转折关系 C:递进关系 D:并列关系
7.
下列关于不同类型的课程目标与课程内容之间的关系,表述正确的有哪些? 选项: A、课程内容与能力目标之间是种“达成”关系。 B、课程内容与内容目标之间是种“组成”关系。 C、课程内容与能力目标之间是种“促成”关系。 D、课程内容与活动目标之间是种“集成”关系。
8.
分号用来表示复句中分句与分句之间的()等。 选项: A、并列关系 B、递进关系 C、相反关系 D、语句关系
9.
并列式结构与递进式结构的区别是?A.并列式有论点,递进式没有论点。B.分论点之间的关系不同C.递进式不用分析论证D.并列式不需要在结尾深化主题
10.
对于原因型的鱼骨图来说,各要素(鱼骨)与特性值(鱼头)之间的关系是()。 选项: A:因果关系 B:转折关系 C:递进关系 D:并列关系
11.
对于原因型的鱼骨图来说,各要素(鱼骨)与特性值(鱼头)之间的关系是()。 选项: A、因果关系 B、转折关系 C、递进关系 D、并列关系
12.
90.对于原因型的鱼骨图来说,各要素(鱼骨)与特性值(鱼头) 之间的关系是()。 选项: A:因果关系 B:转折关系 C:递进关系 D:并列关系
13.
88. 对于原因型的鱼骨图来说,各要素(鱼骨)与特性值(鱼头)之间的关系是()。 选项: A:A、因果关系 B:B、转折关系 C:C、递进关系 D:D、并列关系
14.
主题教育活动与方案教学活动的关系是选项: A:并列关系; B:从属关系; C:递进关系; D:转折关系
15.
新媒体文案的正文内容的写作方式主要有 选项: A:总分式 B:并列式 C:递进式 D:三段式
16.
原谅、宽恕、宽容之间的关系是( )。 选项: A、并列关系 B、递进关系 C、因果关系 D、从属关系
17.
对于原因型的鱼骨图来说,各要素(鱼骨)与特性值(鱼头)之间的关系是()。A.因果关系B.转折关系C.递进关系D.并列关系
18.
对于原因型的鱼骨图来说,各要素(鱼骨)与特性值(鱼头)之间的关系是()。A.因果关系B.转折关系C.递进关系D.并列关系
19.
护理学专业培养目标与教育目的之间的关系是与的关系,课程目标与教育目的和培养目标之间的关系是与的关系,教学目标是对课程目标的进一步和
20.
义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标,从()方面加以阐述。 选项: A:义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标,从()方面加以阐述。 B:知识技能 C:数学思考 D:问题解决 E:情感态度
21.
“学会汉语拼音。”是新课程标准 对识字与写字的目标要求。 选项: A: 第一学段 B: 第二学段 C: 第三学段 D: 第四学段
22.
88. 对于原因型的鱼骨图来说,各要素(鱼骨)与特性值(鱼头)之间的关系是()。 单选题] * 选项: A:因果关系(正确答案) B:转折关系 C:递进关系 D:并列关系
23.
综合计划与专业计划之间的是()的关系。 选项: A:整体与局部 B:纵向与横向 C:综合与专业 D:普遍与特殊
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