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- 1.通过有目的，有计划，有组织的谈话活动，教师可以帮助幼儿培养的倾听技能包括()
- 2.9.当别人说话时能集中注意力耐心地去听，具有倾听别人谈话的愿望、态度和习惯。这体现了幼儿具有 选项： A:有意识倾听能力 ; B:辨析性倾听能力 ; C:理解性倾听能力; D:比较性倾听能力
- 3.要求幼儿建立主动倾听别人谈话的愿望、态度、习惯，当别人说话时要集中注意力耐心地去听，通过主动积极倾听去感知接收别人谈话的信息。这种能力属于（ ）。 选项： A:有意识倾听 ; B:辨析性倾听 ; C:理解性倾听; D:比较性倾听
- 4.要求幼儿建立主动倾听别人谈话的愿望、态度、习惯，当别人说话时要集中注意力耐心地去听，通过主动积极倾听去感知接收别人谈话的信息。这种能力属于（ ）。选项： A:有意识倾听 ; B:辨析性倾听 ; C:理解性倾听; D:比较性倾听
- 5.13、要求幼儿从倾听中分辨出不同的言语声音，包括说话人的声音特点，声音所表现的情绪等等。这种能力属于（ ）。选项： A:无意识倾听; B:有意识倾听; C:辨析性倾听 ; D:理解性倾听
- 6.在读完一则故事后，教师问幼儿：“你认为他做得对不对?”这种教育行为是为了培养()A.有意识倾听能力B.评析性倾听能力C.欣赏性倾听能力D.主动性倾听能力
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7.在读完一则故事后，教师问幼儿：”你认为他做得对不对？“这种教育行为是为了培养（ ）
选项： A:
有意识倾听能力
B:评析性倾听能力
C:欣赏性倾听能力
D:主动性倾听能力
- 8.幼儿园谈话活动是教师有目的、有计划地组织幼儿围绕一定话题与人进行交谈，学习（ ），培养倾听和轮流说话能力的教育活动。
- 9. 谈话活动是教师有目的、有计划地组织幼儿围绕一定 与人进行交谈,学习交谈规则,培养倾听和轮流说话能力的语言教育活动。
- 10.【单选题】幼儿在听文学作品时能够专注地、有目的地倾听，或者说有始有终地、集中注意地去听，这种倾听能力是（ ）。 A.有意识倾听 B.评析性倾听 C.欣赏性倾听
- 11.9、当别人说话时要集中注意力耐心地去听，通过主动积极倾听去感知接收别人谈话的信息。这有利于培养幼儿辨析性倾听能力。选项： A:正确; B:错误
- 12.倾听障碍包括（ ）。选项： A:倾听者的理解能力; B:倾听者的态度; C:倾听者的表情; D:倾听环境
- 13.倾听障碍包括( )。 选项：倾听者的理解能力|倾听者的态度|倾听者的表情|倾听环境
- 14.倾听障碍包括（ ）。选项： A:倾听者的理解能力; B:倾听者的态度; C:倾听者的表情; D:倾听环境
- 15.李老师在给班上的幼儿读完童话故事《三只小猪》后，问幼儿：“你们认为小猪三弟用石头建房子的做法好不好？”李老师的这种教育行为是为了培养幼儿（ ）的能力。 选项： A:有意识倾听 B:欣赏性倾听 C:评析性倾听 D:主动性倾听
- 16.李老师在给班上的幼儿读完童话故事《三只小猪》后，问幼儿：“你们认为小猪三弟用石头建房子的做法好不好？”李老师的这种教育行为是为了培养幼儿（）的能力。A．有意识倾听B．欣赏性倾听C．评析性倾听D．主动性倾听
- 17.倾听有以下哪些作用( )？ 选项： A:倾听可以改善关系。 B:倾听可以锻炼自身能力。 C:倾听可以掩盖自身的弱点。 D:倾听可以使你善言和更有力的说服对方。
- 18.倾听者本身的障碍主要包括： 选项： A、倾听者的理解能力 B、倾听者的物理环境 C、倾听者的态度 D、倾听者的知识背景
- 19.倾听有以下哪些作用（）。 选项： A:倾听可以改善关系 B:倾听可以锻炼自身能力 C:倾听可以掩盖自身的弱点 D:倾听可使你善言和更有力地说服对方
- 20.学前儿童谈话活动是教师根据一定的教育目标,选择合适的谈话内容,有目的、有计划地组织幼儿围绕一定()与人进行交谈,学习交谈的方式和规则,培养倾听和轮流说话能力的教育活动。 选项： A:原则 B:话题 C:目标 D:要求
- 21.学前儿童谈话活动是教师根据一定的教育目标,选择合适的谈话内容,有目的、有计划地组织幼儿围绕一定( )与人进行交谈,学习交谈的方式和规则,培养倾听和轮流说话能力的教育活动。选项： A:原则 B:话题 C:目标 D:要求
