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关于散文阅读“分享作者经验”的理解,下列表述正确的有哪些?
表述
散文
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发布时间:
2024-05-16 10:04:17
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1.
关于散文阅读“分享作者经验”的理解,下列表述正确的有哪些?选项: A:一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。; B:从读者角度对作者经验进行评价。; C:进入作者的内心世界,移情。; D:设身处地地从作者角度思考问题。
2.
关于 散文阅读“分享作者经验”的 理解,下列表述正确的有哪些?A.一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。B.从读者角度对作者经验进行评价。C.进入作者的内心世界,移情。D.设身处地地从作者角度思考问题。
3.
关于阅读教学中的“理解”和“感受”,下列表述正确的有哪些?
4.
下列关于阅读能力的表述,正确的有哪些?
5.
下列关于语文阅读教学中的“阅读”的表述,正确的有哪些?
6.
下列关于“阅读教学目标”的理解,正确的有哪些?
7.
关于“阅读是种文体思维”的理解,下列表述正确的有哪些?选项: A:阅读的核心是理解,而对所读语篇的理解,要受制于文本体式。; B:所谓“阅读是种文体思维”,是指阅读活动要注重依托文体特点发展读者的抽象思维。; C:从阅读取向角度,“阅读是种文体思维”可以通俗地理解为“用读小说的方法读小说,用读散文的方法读散文,用读诗歌的方法读诗歌”。; D:从阅读方法层面,阅读方法的选取也要受制于文本体式,有能力的读者能比较熟练地融合文本体式与自己的阅读方法乃至理解过程。
8.
关于“阅读是种文体思维”的理解,下列表述正确的有哪些?选项: A:阅读的核心是理解,而对所读语篇的理解,要受制于文本体式。; B:所谓“阅读是种文体思维”,是指阅读活动要注重依托文体特点发展读者的抽象思维。; C:从阅读取向角度,“阅读是种文体思维”可以通俗地理解为“用读小说的方法读小说,用读散文的方法读散文,用读诗歌的方法读诗歌”。; D:从阅读方法层面,阅读方法的选取也要受制于文本体式,有能力的读者能比较熟练地融合文本体式与自己的阅读方法乃至理解过程。
9.
下列关于阅读教学“使学生建立与‘这一篇’课文的链接”的理解,表述正确的有哪些? 选项: A、帮助学生调动已有阅读技巧与方法,读懂课文。 B、激活学生原有经验,产生新的理解和感受。 C、使学生获得与课文相符合的理解和感受。 D、使学生学会与课文理解、感受相呼应的阅读方法。
10.
下列关于“阅读教学目标”的理解,正确的有哪些?选项: A:阅读教学目标要指向理解课文的关键处、关键点,如标题、时间、地点及关键语句等.; B:阅读教学目标是认知目标与情感目标的统一。; C:阅读教学目标可从理解、感受课文关键点、关键处的能力角度进行表述。; D:阅读教学目标还可从理解、感受课文关键点、关键处本身的内容角度进行表述。
11.
下列关于“阅读教学目标”的理解,正确的有哪些?选项: A:阅读教学目标要指向理解课文的关键处、关键点,如标题、时间、地点及关键语句等.; B:阅读教学目标是认知目标与情感目标的统一。; C:阅读教学目标可从理解、感受课文关键点、关键处的能力角度进行表述。; D:阅读教学目标还可从理解、感受课文关键点、关键处本身的内容角度进行表述。
12.
关于阅读教学中的“理解”和“感受”,下列表述正确的有哪些?选项: A:理解是“课文说了什么”。; B:“理解”和“感受”没有太大区别。; C:“理解”和“感受”一定是学生的理解和感受。; D:感受是“我感到了什么”。
13.
关于阅读教学中的“理解”和“感受”,下列表述正确的有哪些?选项: A:理解是“课文说了什么”。; B:“理解”和“感受”没有太大区别。; C:“理解”和“感受”一定是学生的理解和感受。; D:感受是“我感到了什么”。
14.
阅读教学的基本路径有哪些? 选项: A、唤起、补充学生相关经验。 B、教给必要的阅读方法。 C、指导学生形成所需要的阅读能力。 D、组织学生分享和交流语文经验。
15.
阅读教学的基本路径有哪些?( ) 选项: A:指导学生形成所需要的阅读能力 B:唤起、补充学生相关经验 C:教给必要的阅读方法 D:组织学生分享和交流语文经验
16.
【多选题】阅读教学的基本路径有哪些?( ) 选项: A:指导学生形成所需要的阅读能力 B:唤起、补充学生相关经验 C:教给必要的阅读方法 D:组织学生分享和交流语文经验
17.
阅读教学的基本路径有哪些?A.唤起、补充学生相关经验 。B.教给必要的阅读方法。C.指导学生形成所需要的阅读能力 。D.组织学生分享和交流语文经验 。
18.
下列关于文学作品的阅读方式的表述,正确的有哪些? 选项: A、 文学作品的阅读方式有“感性地阅读”和“理性地阅读”两种。 B、 所谓感性地阅读,指浸润式地感知文学作品,感知由文字、声音唤起的形象和情感,而不仅仅是了解内容,这也是文学鉴赏的主要标志。 C、 所谓理性地阅读,指借助文学解读的工具或行家的指点,扩展、加深对文学作品的感受。 D、 文学鉴赏的较高境界要求接纳作者虚构的世界,并浸润其中,享受阅读的过程和乐趣,充分地体验和分享文学作品传递的人生经验和语文经验,在具象化的感知中,“看到”作者对社会和生活的“观念”,并与自己的人生价值和
19.
幼儿阅读活动的意义与价值有哪些? ( )A.激发阅读兴趣B.培养阅读习惯C.丰富阅读经验D.提高阅读理解能力
20.
下列关于“阅读教学目标”的理解,正确的有哪些? 选项: A、阅读教学目标是认知目标与感情目标的统一。 B、阅读教学目标是指向理解课文的关键处、关键点,如标题、时间、地点及关键语句等。 C、阅读教学目标可从理解、感受课文关键点、关键处的能力角度进行表达。 D、阅读教学目标还可以理解、感受课文关键点、关键处本身的内容角度进行表述。
21.
下列关于阅读教学中的“阅读理解”,表述正确的有哪些?选项: A:阅读活动包含两个方面:一是外显过程,如身体姿势、手与笔、眼动行为等;二是心理过程,涉及一系列认知过程,既依赖生活经验,也应用语法、修辞、逻辑、语篇等方面的语文经验。; B:阅读活动中的“解码”即认字识词,建立符号和语义的链接。; C:阅读活动中的“解释”即理解语句和语篇的意义,它又包含三个层面:表层解码,篇章结构,情境模型。; D:阅读活动的核心是理解,阅读理解可以分解为“理解”和“感受”两个方面,“理解”是明白课文说了什么,“感受”涉及自身的阅读体验。
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