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课程目标的落实是由教学活动落实的,因此教学目标是支撑课程目标达成的。( )
选项:
A:对
B:错
目标
课程
教学活动
发布时间:
2024-04-16 21:33:25
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1.
对课程目标和教学目标的表述,下面说法正确的是( )。 选项: A、课程目标是教学目标制定的依据 B、课程目标是教育目的和教育目标在课程标准中的体现 C、教学目标是课程目标的具体化 D、教学目标是教学活动主体在具体教学活动中所要达到的预期学习结果
2.
对课程目标和教学目标的表述,下面说法正确的是( )。 A: 课程目标是教学目标制定的依据 B: 课程目标是教育目的和教育目标在课程标准中的体现 C: 教学目标是课程目标的具体化 D: 教学目标是教学活动主体在具体教学活动中所要达到的预期学习结果
3.
下列教育目标的层次由高到低的顺序是 选项: A:课程目标 培养目标 教学目标; B:教学目标 培养目标 课程目标; C:培养目标 课程目标 教学目标; D:课程目标 教学目标 培养目标
4.
下列教育目标的层次由高到低的顺序是 选项: A、课程目标 培养目标 教学目标 B、教学目标 培养目标 课程目标 C、培养目标 课程目标 教学目标 D、课程目标 教学目标 培养目标
5.
下列教育目标的层次由高到低的顺序是选项: A:课程目标 培养目标 教学目标; B:教学目标 培养目标 课程目标; C:培养目标 课程目标 教学目标; D:课程目标 教学目标 培养目标
6.
关于教育目的、课程目标、教学目标的关系,以下叙述 错误 的是( )A.教育目的对课程目标、教学目标有决定作用B.课程目标要体现教育目的的要求,同时又是制定教学目标的基础C.教学目标要体现教育目的和课程目标的要求D.教育目的就是教学目标,都是课程目标的细化和落实
7.
为了完成课程目标,通过教学活动所要达到的基本要求,这是选项: A:学习目标 B:课程目标 C:教育目标 D:教学目标
8.
课程目标与几个相关概念,正确的包含关系()。 选项: A、培养目标—教育目的—教学目标—课程目标 B、培养目标—教育目的—课程目标—教学目标 C、教育目的—培养目标—教学目标—课程目标 D、教育目的—培养目标—课程目标—教学目标
9.
课程目标和教学目标是具体的、可测量的。 A对 B错
10.
课程目标和教学目标是抽象与具体的关系。选项: A:错 B:对
11.
各层次教育目标的制定顺序应为( ) 选项: A:教育目的→培养目标→课程目标→教学目标; B:教育目的→教学目标→培养目标→课程目标; C:培养目标→教育目的→课程目标→教学目标; D:教学目标→教育目的→课程目标→培养目标
12.
()是预期教学结束时所达成的学习结果或终点行为。 选项: A、课程目标 B、教学目标 C、课时目标 D、单元目标
13.
课程目标是教学目标的进一步细化。选项: A:对 B:错
14.
语文课程目标也称语文教育目标,语文教学是语文课程目标的依据。选项: A:对 B:错
15.
教育目的具有层次性。教育目的的层次包括()。 选项: A、课程目标、教育目的、培养目标 B、教育目的、培养目标、教学目标 C、教育目的、课程目标、教学目标 D、课程目标、培养目标、教学目标
16.
地理教学方法选择的依据包括课程目标、教学内容、学生特点、教学条件、教师能力等。( ) 选项: A:对 B:错
17.
教育目的的结构层次有上下位次之分,依次为()。 选项: A:教学目标—培养目标—课程目标—教育目的等; B:教育目的—培养目标—教学目标—课程目标等; C:教育目的—培养目标—课程目标—教学目标等; D:培养目标—教育目的—课程目标—教学目标等
18.
在教育目的、培养目标、课程目标、教学目标中,目标的概括程度最高的是( )。? 培养目标|课程目标|教育目的|教学目标
19.
在教育目的、培养目标、课程目标、教学目标中,目标的概括程度最高的是( )。选项: A:教育目的; B:培养目标; C:课程目标; D:教学目标
20.
在教育目的、培养目标、课程目标、教学目标中,目标的概括程度最高的是( )。 选项: A:教育目的; B:培养目标; C:课程目标; D:教学目标
21.
( )是指导、实施和评价教学的基本依据,是师生的学科教学活动中预期达到的教学结果、标准。 选项:A、课程目标B、教学目C、培养目标
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