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综合实践活动课程产生的理论基础,其教育观是从内发论走向外铄论
理论基础
教育观
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发布时间:
2024-03-26 09:56:45
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1.
综合实践活动课程产生的理论基础是什么?
2.
洛克的白板说是()的典型代表。 选项: A、外铄论 B、内发论 C、遗传决定论 D、多因素相互作用论
3.
孟子认为“仁义礼智,非由外铄我也,我固有之也”体现了人的发展基本理论中的( )A.内发论B.外铄论C.内外因相互作用论D.性善论
4.
主张从儿童的兴趣和需要出发,以儿童的活动为中心组织的学校课程属于选项: A:问题中心课程论 B:综合课程论 C:经验课程论 D:学科中心课程论
5.
简述综合实践活动课程的理论基础。
6.
强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要,身心的发展是人的潜能的完善,这种理论是( )选项: A:内发论 B:外铄论 C:成熟论 D:多因素相互作用论
7.
内铄论的代表人物
8.
主张人的发展是个体的内在因素与外部因素环境在个体活动中相互作用的结果,属于个体身心发展动因的( )观点。选项: A:多因素相互作用论 B:内发论 C:外铄论 D:白板说
9.
英国哲学家洛克的“白板说”是()的典型代表。 选项:A.外铄论B.内发论C.遗传决定论D.多因素相互作用论
10.
“ 今人之性, 生而有好利焉, 顺是, 故争夺生而辞让亡焉。” 该观点属于( ) 。 选项: A: 性善论 B: 多因素决定论 C: 内发论 D: 外铄论
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