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- 1.教师是课程专家制订的课程变革计划的忠实执行者。教师是课程被动的“消费者”，教师应该按照已有计划，循规蹈矩地实施教学，这体现的是课程的相互适应取向。
- 2.在课程实施的相互适应取向视野中,教师的角色是( )A、课程变革计划的忠实执行者B、课程变革方案的主动的、积极的“消费者”C、课程开发者D、课程计划制定者
- 3.教师是课程专家制订的课程变革计划的忠实执行者。教师是课程被动的“消费者”，教师应该按照已有计划，循规蹈矩地实施教学，这体现的是课程的相互适应取向
- 4. 教师是课程专家制订的课程变革计划的忠实执行者。教师是课程被动的“消费者”，教师应该按照已有计划，循规蹈矩地实施教学，这体现的是课程的相互适应取向。
- 5.忠实取向认为，课程知识是由( )创造、选择并提供的，( )对其的创造和选择没有真正的发言权。课程教学呈现一种线性过程：( )制定课程计划，( )执行课程计划，人们根据( )来评价课程实施程度。教师是课程的“( )”，他应当按照专家的课程计划，循规蹈矩地实施教学。课程评价以( )评价为主。因为忠实取向下考查课程实施的基本问题，是测量课程实施实现预定课程计划的程度。在教育价值观上，强调课程计划制定者对课程实施者的有效控制，本质上受( )支配。 ( ) 课程专家 ( ) 教师 ( ) 课程专家 ( ) 教师 ( ) 课程目标 ( ) 消费者 ( ) 量化 ( ) 科技理性
- 6.课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程,这是课程实施的( )A、拒绝取向B、相互适应取向C、忠实取向D、课程创生取向
- 7.课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程，这是课程实施的（ ）。选项： A:拒绝取向 B:相互适应取向 C:忠实取向 D:课程创生取向
- 8.[单选题]在课程实施的相互适应取向视野中，教师的角色是（ ） A 课程变革计划的忠实执行者 B 课程变革方案的主动的、积极的“消费者” C 课程开发者 D 课程计划制定者
- 9.在课程实施的相互适应取向视野中,教师的角色是（ ）A. 课程变革计划的忠实执行者 B. 课程变革方案的主动的、积极的“消费者” C. 课程开发者 D. 课程计划制定者
- 10.课程实施的忠实取向认为教师是课程的“消费者”（）
- 11.教师是课程的消费者，依据专家的课程“使用说明”实施教学的课程实施 的取向是() A.忠实取向 选项： A:目标取向 B:相互适应取向 C:课程创生取向
- 12.忠实取向的课程实施观认为教师是课程计划的忠实执行者。（ ）A:对B:错
- 13.持有忠实取向的教师在课程实施中的角色往往是（ ） 选项： A、课程创生者 B、课程开发者 C、课程变革者 D、课程执行者
- 14.下列哪项不是创生取向的基本特征？选项： A:课程是教师与学生联合创造的，是地道的经验课程; B:教师是课程开发者; C:课程变革教师与学生个性的成长与发展过程; D:教师是课程变革计划的忠实执行者
- 15.下列哪项不是创生取向的基本特征：选项： A:课程是教师与学生联合创造的，是地道的经验课程; B:教师是课程开发者 ; C:课程变革是教师与学生个性的成长与发展过程; D:教师是课程变革计划的忠实执行者
- 16.课程实施的忠实取向认为，课程实施过程就是忠实地执行课程计划的过程。选项： A:正确; B:错误
- 17.课程实施者将全部精力都放在如何反映课程设计者的意图上、以求达到预期的课程目标，这是课程实施的 选项： A: 创造型取向 B: 适应型取向 C: 忠实型取向 D: 得过且过型取向
- 18.课程实施的忠实取向比喻为建筑施工：课程计划是一张建筑设计图纸；课程实施则是具体施工。很显然，在课程实施的忠实取向看来，（ ）这一角色的实质是课程专家所制订的课程计划的忠实执行者。A.幼儿B.园长C.教师D.教育行政部门
- 19.【判断题】忠实取向的课程实施观认为教师是课程计划的忠实执行者。 A. 对 B. 错
- 20.认为“教师的角色是课程开发者”,这是课程实施的()。A、课程创生取向B、忠实取向C、相互适应取向D、主体取向
- 21.认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的（ ）选项： A:忠实取向 B:相互适应取向 C:主体取向 D:课程创生取向
- 22.课程的（）指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。A.忠实取向B.相互适应取向C.创生取向D.生成取向
