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下列不熊聲激发组织成员自主学习动机的因素是
选项:
A:百亜薮能感
B:组织奖励
C:归因倾向
D:成就动机
组织
成就动机
组织奖
发布时间:
2024-05-12 16:53:17
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1.
(P204)组织成员自主学习的动力因素是( ) 选项: A:内在的学习动机 B:外在的学习动机 C:内在的学习动机和与之关联的促进因素 D:自我激发的学习动机
2.
学习动机激发与培养可以通过哪些途径实现() 选项:A、成就动机培养B、自我满足感培养C、成败归因训练D、自我效能感培养
3.
某理论认为,采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、竞赛等,可以激发学生的学习动机,该理论是( )。选项: A:归因理论 B:强化理论 C:自我效能感理论 D:成就动机理论
4.
下列属于影响学习动机的外部因素的是()。A、学习任务B、兴趣C、自我效能感D、归因
5.
下列理论中,属于学习动机理论的有( )。 选项: A:强化说 B:需要层次说 C:动机归因理论 D:自我效能感理论 E:成就动机理论
6.
个体对学习活动所要达到目标的主观估计是( )A、期待B、归因C、成就动机D、自我效能感
7.
影响运动归因的内部因素包括。 选项: A、个性特征 B、 成就动机 C、 自我效能感 D、 性别和年龄
8.
把学习者的学习动机分为“追求成功动机”和“避免失败”的理论是: 选项: A、 自我价值理论 B、 成就动机理论 C、 成败归因理论 D、 自我效能感理论
9.
【单选题】个体对学习活动所要达到目标的主观估计是( ) 选项: A、期待 B、归因 C、成就动机 D、自我效能感
10.
学习动机理论的观点中,属于认知观点的是( )。A、强化说B、需要层次说C、动机归因理论D、自我效能感理论E、成就动机理论
11.
个体对学习活动所要达到目标的主观估计是A.期待B.归因C.成就动机D.自我效能感
12.
认为中等难度的学习任务最有利于激发学习动机的理论是 ° ()A、.成败归因理论B、成就目标理论C、成就动机理论D、.自我效能理论标准
13.
个体对学习活动所要达到目标的主观估计是( )。A.期待 B.归因 C.成就动机 D.自我效能感 选项: A:正确 B:错误
14.
归因分析四因素中的( )因素可以激发学习动机。 选项: A:努力 B:能力 C:任务难度 D:运气
15.
强调在学习活动中,采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等激发学生的学习动机,这是动机的( )。选项: A:成就动机理论 B:归因理论 C:需要层次论 D:强化理论
16.
高成就动机者倾向于将成功归因于能力,将失败归因于缺乏努力;而低成就动机者则把成功归因于运气,把失败归因于缺乏能力。 选项: A:正确 B:错误
17.
( )是学生对自己学习能力和学习成绩的预期和主观判断。 选项: A:学习态度 B:学习动机 C:学习效能感 D:成就动机
18.
学习动机的理论不包括() 选项: A、学习动机的行为理论 B、成就动机理论 C、自我效能感理论 D、他人价值理论
19.
低成就动机者倾向于将成功归因于能力,将失败归因于缺乏努力
20.
(判断题)高成就动机者倾向于将成功归因于能力,将失败归因于缺乏努力;而低成就动机者则把成功归因于运气,把失败归因于缺乏能力。 选项: A:正确 B:错误
21.
根据事纳的归因理论,低成就动机者更倾向于把失败归因于 选项: A:努力 B:能力 C:长相 D:运气
22.
外部动机和内部动机不是相互对立的,学习动机激发的重点在于外部动机的不断内化。持这一观点的动机理论是( )。 选项: A:成就动机理论 B:成败归因理论 C:自我效能理论 D:自我决定理论
23.
高成就动机者倾向于将成功归因于能力,将失败归因于缺乏努力。( ) 选项: A:正确 B:错误
24.
低成就动机者倾向于将成功归因于运气,将失败归因于缺乏能力。( ) 选项: A:正确 B:错误
25.
个体对学习活动所要达到目标的主观估计是( )A、学习需要B、学习期待C、成败归因D、成就动机
26.
学习动机的认知理论包括()。 选项: A:成就动机理论 B:归因理论 C:自我价值理论 D:自我效能论
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