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①③
B:①②
C:②③④
D:①②③④⑤
不道德行为
B:严重违规行为
C:严重违法行为
D:正常行为
钙
B:锌
C:硒
D:碘
抚慰行为
B:合作行为
C:分享行为
D:谦让行为
理性行为理论
B:社会认知理论
C:创新扩散理论
D:阶段变化理论
E:健康信念理论(A)学术失范行为
B:(B)学术不端行为
C:(C)学术腐败
D:(D)学术水平低
父母的惩罚
B:榜样
C:强化
D:挫折
榜样
B:强化
C:父母的惩罚
D:挫折
角色行为强化
B:角色行为混乱
C:角色行为减退
D:角色行为异常
E:角色行为缺失
合同行为
B:财务行为
C:经济互助行为
D:风险处置行为
行为
B:主体
C:条件
D:程度
情绪与行为障碍的学生中也有智商正常甚至很高的
B:情绪与行为障碍的学生主要表现为攻击性行为而非退缩性行为
C:具有情绪与行为障碍的学生成绩一般都不佳
D:具有情绪与行为障碍的学生往往具有习得性自弃感
异性间发生性行为
B、同性间发生性行为
C、带有病毒的体液交换
D、日常生活中接触到感染者
异性间发生性行为
B:同性间发生性行为
C:带有病毒的体液交换
D:日常生活中接触到感染者
行为主体
B:行为动词
C:行为条件
D:表现程度
行为监测
B:刺激
C:控制
D:强化行为
E:弱化行为认知因素
B:情感因素
C:行为倾向性
D:行为
E:个性
惩罚是一只幼儿攻击性行为的有效手段
B:电视上的攻击性形象会增加幼儿以后的攻击性行为
C:或者是幼儿产生攻击性行为的直接原因
D:幼儿更多依靠身体的而不是言语的攻击