教 学 过 程 的 规 律 (　　) 间 接 经 验 与 直 接 经 验 相 统 一 （ 教 学 过 程 中 学 生 认 识 的 特 殊 性 ） ① 学 生 以 学 习 间 接 经 验 为 主 ； ② 学 生 学 习 间 接 经 验 要 以 直 接 经 验 为 基 础 ； (　　) 掌 握 知 识 与 发 展 能 力 相 统 一 规 律 （ 发 展 性 规 律 ） ① 掌 握 知 识 是 发 展 能 力 的 基 础 ； ② 能 力 发 展 是 掌 握 知 识 的 重 要 条 件 ； ③ 掌 握 知 识 与 发 展 能 力 相 互 转 化 的 内 在 机 制 ； (　　) 教 师 的 主 导 与 学 生 的 主 体 相 统 一 规 律 （ 双 边 性 规 律 ） ① 教 师 在 教 学 过 程 中 处 于 组 织 者 的 地 位 ， 应 充 分 发 挥 教 师 的 主 导 作 用 ； ② 学 生 在 教 学 过 程 中 处 于 学 习 主 体 的 地 位 ， 应 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 能 动 性 ； ③ 建 立 合 作 、 友 爱 、 民 主 平 等 的 师 生 交 往 关 系 ； (　　) 传 授 知 识 与 思 想 教 育 相 统 一 （ 教 学 的 教 育 性 规 律 ） ① 知 识 是 思 想 品 德 形 成 的 基 础 ； ② 学 生 思 想 品 德 的 提 高 又 为 他 们 积 极 地 学 习 知 识 奠 定 了 基 础 ； ③ 传 授 知 识 和 思 想 品 德 教 育 有 机 结 合 ；