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美育的最高层次是
选项:
A:发现美;
B:鉴赏美;
C:创造美;
D:感受美
高层次
美育
鉴赏
发布时间:
2024-06-16 10:59:23
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1.
《大学美育》课程学习内容的逻辑路径是:选项: A:欣赏美,创造美,发现美、认识美,传递美 B:发现美、认识美,欣赏美,创造美,传递美 C:认识美,发现美,欣赏美,创造美,传递美 D:发现美,欣赏美,创造美,认识美,传递美
2.
《大学美育》课程学习内容的逻辑路径是:选项: A:发现美、认识美,欣赏美,创造美,传递美 B:欣赏美,创造美,发现美、认识美,传递美 C:发现美,欣赏美,创造美,认识美,传递美 D:认识美,发现美,欣赏美,创造美,传递美
3.
《大学美育》课程学习内容的逻辑路径是:选项: A:欣赏美,创造美,发现美、认识美,传递美 B:发现美,欣赏美,创造美,认识美,传递美 C:发现美、认识美,欣赏美,创造美,传递美 D:认识美,发现美,欣赏美,创造美,传递美
4.
《大学美育》课程学习内容的逻辑路径是: 选项:A:认识美,发现美,欣赏美,创造美,传递美 B:发现美、认识美,欣赏美,创造美,传递美 C:欣赏美,创造美,发现美、认识美,传递美 D:发现美,欣赏美,创造美,认识美,传递美
5.
《大学美育》课程学习内容的逻辑路径是:(0.7) 选项: A、认识美,发现美,欣赏美,创造美,传递美 B、发现美、认识美,欣赏美,创造美,传递美 C、欣赏美,创造美,发现美、认识美,传递美 D、发现美,欣赏美,创造美,认识美,传递美
6.
《大学美育》课程学习内容的逻辑路径是:(1.0) 选项: A、认识美,发现美,欣赏美,创造美,传递美 B、发现美、认识美,欣赏美,创造美,传递美 C、欣赏美,创造美,发现美、认识美,传递美 D、发现美,欣赏美,创造美,认识美,传递美
7.
《大学美育》课程学习内容的逻辑路径是: 选项:认识美,发现美,欣赏美,创造美,传递美#发现美、认识美,欣赏美,创造美,传递美#欣赏美,创造美,发现美、认识美,传递美#发现美,欣赏美,创造美,认识美,传递美
8.
[单选题]《大学美育》 课程学习内容的逻辑路径是: A A、 认识美, 发现美, 欣赏美, 创造美, 传递美 B B、 发现美、 认识美, 欣赏美, 创造美, 传递美 C C、 欣赏美, 创造美, 发现美、 认识美, 传递美 D D、 发现美, 欣赏美, 创造美, 认识美, 传递美
9.
儿童的审美能力是需要培养的, 是走进艺术的第一步。感受美 表达美 欣赏美 创造美选项: A:感受美; B:表达美 ; C:欣赏美; D: 创造美
10.
美育的任务是什么?(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力;(2)培养学生表现美和创造美的能力;(3)培养学生的心灵美和行为美。(教育学)
11.
《幼儿园工作规程》将美育目标规范为:“培养幼儿初步的感受美和( )的情趣和能力。” 选项:A、热爱美 B、发现美 C、表现美 D、理解美
12.
《幼儿园工作规程》将美育目标规范为:“培养幼儿初步的感受美和()的情趣和能力。”A、热爱美B、发现美C、表现美D、理解美
13.
________:(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力。(2)培养学生表现美和创造美的能力。(3)培养学生的心灵美和行为美。
14.
美育的目的一方面是使学生形成正确的审美观点;另一方面是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。( ) 选项: A:正确 B:错误
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