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人的身心发展的顺序性,要求教育要()
教育
顺序
身心
发布时间:
2024-05-06 23:19:59
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1.
人的身心发展的顺序性特点,决定了教育活动必须()地进行。
2.
教师要遵循的学生身心发展的一般规律有( )。选项: A:教育要适应学生身心发展的阶段性,对于不同年龄阶段的学生,在教育内容和方法上应有所不同 B:教育要适应学生身心发展的顺序性,循序渐进地促进学生身心发展 C:教育要按照知识的逻辑顺序对学生施教 D:教育要适应学生身心发展的差异性,做到因材施教
3.
陶行知的名言:“人像树木一样,要使他们尽量长 上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等, 于出头处谋自由。” 给我们的启示是()。 选项: A:人的身心发展具有顺序性,所以教育工作要循序 B:人的身心发展具有阶段性,所以教育工作不能 C:人的身心发展具有不平衡性,所以教育工作要抓 D:人的身心发展具有个别差异性,所以教育工作要
4.
教育要遵循的学生身心发展的一般规律有()A.教育要适应学生身心发展的顺序性,循序渐进地促进学生身心发展B.教育要适应学生身心发展的阶段性,对于不同年龄阶段的学生,在教育内容和方法上应有所不同C.教育要适应学生身心发展的差异性,做到因材施教D.教育要按照知识的逻辑顺序对学生施教
5.
循序渐进的教育要求是根据个体身心发展的顺序性规律提出来的。()
6.
陶行知有一句名言: “ 人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上 选项: A:人的身心发展有顺序性,所以教育工作要循序渐进 B:人的身心发展有不平衡性,所以教育工作要抓关键期 C:人的身心发展有互补性,所以教育工作要长善救失 D:人的身心发展有个别差异性,所以教育工作要因材施教
7.
教育要遵循的学生身心发展的一般规律有()A.教育要适应学生身心发展的顺序性,循序渐进地促进学生身心发展B.教育要适应学生身心发展的阶段性,对于不同年龄阶段的学生,在教育内容和方法上应有所不同C.教育要适应学生身心发展的差异性,做到因材施教D.教育要按照知识的逻辑师序对学生施教
8.
陶行知的名言:“人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。”给我们的启示是( )。 选项: A:人的身心发展具有顺序性,所以教育工作要循序渐进 B:人的身心发展具有阶段性,所以教育工作不能“一刀切” C:人的身心发展具有不平衡性,所以教育工作要抓住关键期 D:人的身心发展具有个别差异性,所以教育工作要因材施教
9.
陶行知说:“ 人像树木一样,要使他们近况长上去,不能勉强都长得一样高。应 当是:立脚点三求平等,于出头处谋自由”。这句话给我们的启示是( )。 选项: A:人的身心发展具有顺序性,所以,教育工作要循序渐进。 B:人的身心发展具有阶段性,所以教育工作不能一刀切。 C:人的身心发展具有不平衡性,所以,教育工作要抓住关键期。 D:人的自心发展且,右个别羔异性所教育作要田材施教。
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