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艺术教育能培养人们对整体的把握能力、对事物的处理能力、对形象的塑造能力。( )
选项:
A:对
B:错
能力
事物
艺术教育
发布时间:
2024-05-19 09:53:05
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艺术教育能培养人们对整体的把握能力、对事物的处理能力、对形象的塑造能力。 ()
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艺术教育能培养人们对整体的把握能力、对事物的处理能力、对形象的塑造能力。A.正确B.错误
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环境速写的训练可以培养对建筑与环境敏锐的观察能力、艺术概括表现能力。( ) 选项: A:对 B:错
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环境速写的训练可以培养对建筑与环境敏锐的观察能力、艺术概括表现能力。( )选项: A:对 B:错
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8.
艺术领域构成创新能力的心理要素不包括()。 选项:对现象差异的敏感性#对现象特征的把握能力#延续既有的感性样式#对现象感性结构的重组能力与创造能力
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11.
抽象形态仿生对于我们的设计思维的意义有()。 选项: A、通过抽象的仿生训练可以提升我们对形的简化和概括能力 B、培养把握生命运动自然变化规律的能力 C、培养想象能力和空间思维能力 D、培养艺术审美能力
12.
抽象形态仿生对于我们的设计思维的意义有( )。选项: A:通过抽象的仿生训练可以提升我们对形的简化和概括能力 ; B:培养把握生命运动自然变化规律的能力 ; C:培养想象能力和空间思维能力 ; D:培养艺术审美能力
13.
艺术领域构成创新能力的心理要素不包括( )A、对现象差异的敏感性B、对现象特征的把握能力C、延续既有的感性样式D、对现象感性结构的重组能力与创造能力
14.
艺术领域构成创新能力的心理要素不包括( )A、对现象差异的敏感性B、对现象特征的把握能力C、延续既有的感性样式D、对现象感性结构的重组能力与创造能力
15.
艺术领域构成创新能力的心理要素不包括()。 选项: A、对现象差异的敏感性 B、对现象特征的把握能力 C、延续既有的感性样式 D、对现象感性结构的重组能力与创造能力
16.
艺术领域构成创新能力的心理要素不包括()。 选项: A、对现象差异的敏感性 B、对现象特征的把握能力 C、延续既有的感性样式 D、对现象感性结构的重组能力与创造能力
17.
艺术领域构成创新能力的心理要素不包括()。 选项:A、对现象差异的敏感性 B、对现象特征的把握能力 C、延续既有的感性样式 D、对现象感性结构的重组能力与创造能力
18.
艺术领域构成创新能力的心理要素不包括()。 选项:A、对现象差异的敏感性 B、对现象特征的把握能力 C、延续既有的感性样式 D、对现象感性结构的重组能力与创造能力
19.
陶行知先生的“生活即教育”理念,认为“教育”在于培养人的行动能力、思考能力和创造力。选项: A:错 B:对
20.
职业能力是人们从事其职业的多种能力的综合。( )选项: A:对 B:错
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