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我国心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明,儿童数概念形成经历四个明显阶段,下列描述儿童数概念形成次序正确的是
心理学家
概念
经历
发布时间:
2024-06-09 20:05:46
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1.
我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明,儿童数概念形成经历四个明显阶段,下列描述儿童数概念形成次序正确的是()。 选项: A、口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念 B、给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念 C、按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数 D、按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数
2.
[单选题]我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明,儿童数概念形成经历四个明显阶段,下列描述儿童数概念形成次序正确的是()。 A 口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念 B 给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念 C 按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数 D 按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数
3.
我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明,儿童数概念形成经历四个明显阶段,下列描述儿童数概念形成次序正确的是()。 选项: A、口头数数-给物说数-按数取物-掌握数概念 B、给物数数-按数取物-口头数数-掌握数概念 C、按数取物-掌握数概念-口头数数-给物说数 D、接数取物-掌握数概念-给物说数-口头数数
4.
我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明,儿童数概念形成经历四个明显阶段,下列描述儿童数概念形成次序正确的是( )。 选项: A: 口头数数-给物说数-按数取物-掌握数概念 B: 给物数数-按数取物-口头数数-掌握数概念 C: 按数取物-掌握数概念-口头数数-给物说数 D: 接数取物-掌握数概念-给物说数-口头数数
5.
我国心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明,儿童数概念形成经历四个明显阶段,其次序正确的是( )。A.口头数数 → 给物说数 → 按数取物 → 掌握数概念B.给物说数 → 按数取物 → 口头数数 → 掌握数概念C.按数取物 → 掌握数概念 → 口头数数 → 给物说数D.按数取物 → 掌握数概念 → 给物说数 → 口头数数
6.
我国心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明,儿童数概念形成经历四个明显阶段,其次序正确的是()。 选项: A、 口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念 B、 给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念 C、 按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数 D、 按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数
7.
林崇德研究表明,儿童数概念的形成依次经历了口头数数一按数取物一给物说数一掌握数概念4个阶段。【】 选项: A:正确 B:错误
8.
儿童数概念形成经历了四个明显阶段,下列描述儿童数概念形成次序正确的是( )。 选项: A:口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念 B:给物说数—按数取物—口头数数—掌握数概念 C:按数取物—掌握数概念—口头数数—给物说数 D:按数取物—掌握数概念—给物说数—口头数数
9.
儿童数概念形成经历四个明显阶段,下列描述儿童数概念形成次序正确的是( )。A.口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念B.口头数数→按数取物→给物说数→掌握数概念C.按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数D.按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数
10.
根据林崇德的研究表明:儿童的数概念的形成,分别经历了 选项: A:口头数数-给物说数-按数取物-掌握数概念 B:给物说数-口头数数-按数取物-掌握数概念 C:按数取物-口头数数-给物说数-掌握数概念 D:口头数数-按数取物-给物说数-掌握数概念
11.
儿童形成数的概念,经历了__________、__________、__________、__________四个发展阶段。
12.
儿童数概念的活动是从开始的
13.
儿童通过苹果、橘子、香蕉等实例掌握水果的概念属于 选项: A:概念形成; B:概念同化; C:概念转变; D:命题学习
14.
儿童性别概念的发展经历了哪些阶段
15.
关于学前儿童概念的掌握,下列说法正确的是选项: A:学前儿童主要通过实例来掌握概念; B:学前儿童掌握的概念内涵不精确、外延不适当; C:学前儿童掌握的概念主要是科学的概念; D:学前儿童掌握的概念主要是日常的具体的概念
16.
“平均数”这个概念是属于( )。 选项: A:数的概念 B:数的运算的概念 C:数的关系的概念 D:统计概念
17.
库利提出,儿童的自我概念是通过“镜像过程”形成起来的镜像自我。( ) 选项:A、正确B、错误
18.
库利提出,儿童的自我概念是通过“镜像过程”形成起来的镜像自我。( ) 选项:A、正确 B、B、错误
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