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热门标签: 善有善报
敦煌壁画中的《鹿王本生图》故事曾被拍摄成动画片《九色鹿》,传递的是善有善报、恶有恶报的观念( )
敦煌壁画中的《鹿王本生图》故事曾被拍摄成动画片《九色鹿》,传递的是善有善报、恶有恶报的观念( )选项: A:对 B:错
“善有善报,恶有恶报”“放下屠刀,立地成佛”,与哪个宗教有关( ) 选项: A:佛教 B:基督教 C:伊斯兰教 D:道教
中国悲剧为了达到善有善报恶有恶报的大团圆结局,常使用的的办法有( ) 选项: A:寄希望于宗教信仰 B:一悲到底 C: 寄希望于清官 D: 寄希望于老天 E: 想象中完成圆满
为了达到善有善报恶有恶报的结局,中国戏曲采用了许多独特的方法,有( )。 A寄希望于老天 B寄希望于清官 C寄希望于想象 D寄希望于神话
中国古典戏曲就戏剧冲突的本质而言大多是悲剧性的,但是结果却是喜剧性的大团圆。为了达到善有善报、恶有恶报的结局,中国戏曲采用了( )等独特的方法。 A: 寄希望于清官 B: 寄希望于老天 C: 寄希望于想象 D: 寄希望于神话
中国古典戏曲就戏剧冲突的本质而言大多是悲剧性的,但是结果却是喜剧性的大团圆。为了达到善有善报、恶有恶报的结局,中国戏曲采用了( )等独特的方法。 选项: A、寄希望于清官 B、寄希望于老天 C、寄希望于想象 D、寄希望于神话
中国悲剧为了达到“善有善报,恶有恶报”的大团圆结局,常使用的的办法有( )。P229 A寄希望于宗教信仰 B一悲到底 C寄希望于清官 D寄希望于老天 E在想象中完成圆满
中国悲剧为了达到“善有善报,恶有恶报”的大团圆结局,常使用的的办法有( )。 选项: A: 寄希望于宗教信仰 B: 一悲到底 C: 寄希望于清官 D: 寄希望于老天 E: 在想象中完成圆满
儿童容易模仿影视片中反面人物的行为,结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响,根据班杜拉社会学习理论,适当的做法是( )。 选项: A:避免学生观看这类影视片 B:对有模仿行为的儿童进行说理教育 C:影片中尽量少描写反面人物 D:影视片应使观众体验到“恶有恶报,善有善报”
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