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改革后的教材以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容的,让学生经历( )的过程,形成对数学概念的理解。 选项: A、生活化 B、数学化 C、再创造 D、角度化
改革后的教材以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容的,让学生经历( )的过程,形成对数学概念的理解。A.生活化B.数学化C.再创造D.角度化
改革后的教材以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容的,让学生经历( )的过程,形成对数学概念的理解。A.生活化B.数学化C.再创造D.角度化
改革后的教材以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容的,让学生经历( )的过程,形成对数学概念的理解。 选项:A、生活化 B、数学化 C、再创造 D、角度化
改革后的教材以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容的,让学生经历()的过程,形成对数学概念的理解。
《新课程标准标准》提倡以“()——()——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。
《数学课程标准》提倡以“问题情境—( )—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容. 选项: A:记忆训练 B:建立模型 C:解决问题 D:空间模型
[单选题]下列说法不正确的是 A 《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式 B 《标准》提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容 C 《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性 D 1999年全国教育工作会议后,制订了中小学各学科的“教学大纲”,以逐步取代原来的“课程标准”
与现行教材中主要采取的“( )——定理——( )——习题”的形式不同,《标准》提倡以“( )——( )——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容记忆|训练|自主探索|合作交流
以下哪个不是传播的基本模式 。选项: A: 尼基·斯坦顿模式 B:“香农-韦弗”模式 C:布雷多克(7W)模式 D:拉斯威尔(5W)模式
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