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相关试题
- 1.在教学过程中，对学生的评价，采用了教师评、学生之间互评和自我评价三种方式结合 的办法，这主要体现了（ ）。A．评价方法的多样性B．评价策略的多样化C．评价策略的多元化D．评价主体的多元化
- 2.在对学生探究过程的表现进行评价时，采用教师评价与同伴评价相结合，组内评价与组间评价相结合的方式 ，体现了（ ）。 选项： A、评价策略多样化 B、评价主体多元化 C、评价方法多样化 D、评价过程阶段化
- 3.在对学生探究过程的表现进行评价时，采用教师评价与同伴评价相结合，组内评价与组间评价相结合的方式，体现了（ ）。选项： A:评价策略多样化; B:评价主体多元化; C:评价方法多样化; D:评价过程阶段化
- 4. 在促进评价主体的多元化评价时，应注意将（ ）相结合。 选项： A、 教师的评价 B、 学生的自我评价 C、 学生之间的相互评价相结合 D、 师生的相互评价
- 5.在对学生探究过程的表现进行评价时,采用教师评价与同伴评价相结合,组内评价与组间评价相结合的方式 ,体现了( )。A．评价策略多样化B．评价主体多元化C．评价方法多样化D．评价过程阶段化
- 6.在对学生探究过程的表现进行评价时,采用教师评价与同伴评价相结合,组内评价与组间评价相结合的方式 ,体现了( )。A.评价策略多样化B.评价主体多元化C.评价方法多样化D.评价过程阶段化
- 7.新课程倡导目标多元化和评价方式多元化，坚持终结性评价与 相结合、定性评价和定量评价相结合、学生自评互评和他人评价相结合。
- 8.体育学习评价实施的形式主要包括：（）、教师评价、家长评价。 选项： A、学生自评 B、学生互评 C、学生自评与互评 D、班级互评
- 9.体育学习评价实施的形式主要包括：（）、教师评价、家长评价。 选项：A．学生自评B．学生互评C．学生自评与互评D．班级互评
- 10.把教师自评和学校领导评价、同行评价、学生评价等结合起来对教师进行评价，体现了( ) 选项： A:评价主体的多元 B:评价内容的全面性 C:评价功能的发展性 D:评价方法的灵活性
- 11.学生对自己的学习过程进行总结与反思,属于哪种评价方法( )A、对教师的过程性评价B、学生的相互评价C、对教师的结果性评价D、学生的自我评价
- 12.下列评价方式符合现行高中化学课程评价理念的是（）①统一评价标准，进行定量评价;②学生自我评价与他人评价相结合;③终结性评价与过程性评价相结合;④评价目标多元化与评价方式多样化 选项： A、①② B、②③④ C、① D、①②③④
- 13.下列评价方式符合现行高中化学课程评价理念的是（ ）①统一评价标准，进行定量评价②学生自我评价与他人评价相结合③终结性评价与过程性评价相结合④评价目标多元化与评价方式多样化选项： A:①; B:①②; C:②③④; D:①②③④
- 14.下列评价方式符合现行高中化学课程评价理念的是（ ）①统一评价标准，进行定量评价②学生自我评价与他人评价相结合③终结性评价与过程性评价相结合④评价目标多元化与评价方式多样化 选项： A:①; B:①②; C:②③④; D:①②③④
- 15.下列评价方式符合现行高中化学课程评价理念的是（）①统一评价标准，进行定量评价;②学生自我评价与他人评价相结合;③终结性评价与过程性评价相结合;④评价目标多元化与评价方式多样化选项： A:①②; B:②③④; C:①; D:①②③④
- 16.评价主体的多元化指的是（ ）。 A: 班主任是评价的主体 B: 任课教师的意见可以成为班主任在评价中参照的重要依据 C: 让家长参与班主任的评价工作，形成巨大的教育合力 D: 学生对自身进行评价，学生之间进行互评
- 17.学生体育学习效果评价标准是教师评价、 和学生互评的重要依据选项： A:家长评价; B:学生自评; C:校长评价; D:局长评价
- 18.从体育教学评价的主体来看,体育教学评价可以分为()。 选项： A、教师对学生的评价 B、学生对教师的评价 C、教师对教师的评价 D、学生对学生的评价 E、学生或教师的自我评价
- 19.中国大学MOOC: 下列评价方式符合现行高中化学课程评价理念的是（ ）①统一评价标准，进行定量评价②学生自我评价与他人评价相结合③终结性评价与过程性评价相结合④评价目标多元化与评价方式多样化
- 20.学生对自己的学习过程进行总结与反思，属于哪种评价方法？（）A.对教师的过程性评价B.学生的相互评价C.对教师的结果性评价D.学生的自我评价
- 21.管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者，这反映了（ ）的要求。A、评价取向的多元化B、评价情境自然化C、评价类型的多样化D、评价主体的多元化
- 22.管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者,这反映了( )的要求。A、评价取向的多元化B、评价情境自然化C、评价类型的多样化D、评价主体的多元化
