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【判断题】要提升数学教育素养,培养数学教学能力,只需要考虑如何进行数学教育。
教育
数学
数学教学
发布时间:
2024-05-11 12:17:28
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1.
数学教学要培养学生数学地思考问题,也需要培养学生数学应用的意识和能力。() 选项:A:数学教学要培养学生数学地思考问题,也需要培养学生数学应用的意识和能力。()
2.
早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的数学素养。
3.
早期数学教育的重要价值在于培养幼儿的( )。 选项: A:抽象思维能力 B:掌握数学知识 C:基本的数学素养 D:钻研的精神
4.
学前儿童数学教育的重要价值在于培养幼儿的( )。 选项: A、抽象思维能力 B、掌握数学知识 C、基本的数学素养 D、刻苦钻研精神
5.
幼儿数学教育评价的对象和内容主要包括( )。 选项: A:幼儿教师的专业素养 B:幼儿数学能力的发展状况 C:幼儿数学教育的家园共育情况 D:幼儿数学教育活动
6.
幼儿园数学教育的途径包括( )。选项: A:教学活动中的数学教育 B:其他领域教学活动 C:游戏活动中的数学教育 D:日常生活中的数学教育
7.
学习数学教学论有利于师范生数学教育教学研究能力。( )选项: A:对 B:错
8.
数学教育学是研究数学教学系统中的数学教育现象,揭示数学教育规律的一门科学。选项: A:正确; B:错误
9.
题目:数学史融入数学教育的教学研究
10.
数学史和数学教育可以为以后的数学教学提供许多教学资源。() 选项:对#chuwen#错
11.
培养数学史素养有哪些途径? 选项: A、数学史要宏观把握 B、数学史知识要运用细节 C、数学史知识要适当引申 D、数学史知识都要过度引申
12.
确定中学数学教学目的的主要依据包括( )。 选项: A: 各门学科的教育目标均服从于总的教育目标,并为完成总体教育目标服务 B: 数学教育要适应社会的需求。 C: 数学学科的特点决定着数学教育目标的达成。 D: 学生的年龄特征是决定数学教育目标的主要依据。
13.
幼儿园数学教育目标的制定只需要考虑儿童的发展就可以了。 ( )
14.
HPM主要研究数学教育取向的数学史研究,基于数学史的教学设计、历史相似性研究,以及数学史融入数学教学的行动研究。 选项:T|F
15.
学前数学教育活动的主要途径有()。 选项: A:专门的数学教育活动 B:正规的数学教育活动 C:渗透性的数学教育活动 D:偶发性的数学教育活动
16.
以下哪一种符合GB/T 7714-2015参考文献著录标准? ( ) 选项: A、张宝瑛.初中数学教学中学生建模能力的培养策略[J].数学学习与研究,2023(02):14-16. B、张宝瑛.初中数学教学中学生建模能力的培养策略[J].《数学学习与研究》,2023(02):14-16. C、张宝瑛.初中数学教学中学生建模能力的培养策略.数学学习与研究,2023(02):14-16. D、张宝瑛.初中数学教学中学生建模能力的培养策略.数学学习与研究[J],2023(02):14-16.
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