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整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构学习策略称为()。
发布时间:
2024-07-02 22:35:07
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1.
]整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的学习策略称为.
2.
归纳总结难以在所学新知识之间、新旧知识之间建立内在联系。选项: A:对 B:错
3.
归纳总结难以在所学新知识之间、新旧知识之间建立内在联系。 选项: A:对 B:错
4.
学生在学习时根据不同知识经验之间的内在关系,对学习材料进行系统有序的分类、整理与概括,形成了新的知识结构,这种学习策略是( ) 选项: A、 A.复述策略 B、 B.精细加工策略 C、 C.元认知策略 D、 D.组织策略
5.
学习者主动把所学的新信息和已有知识联系起来,增加新信息的意义,从而促进新知识的记忆和理解的过程,称为()。
6.
在老师的指导下,学生用画知识结构图的方式对知识进行归纳整理,以促进自己对所学知识的掌握,学生采用的这种学习策略是( )。 A: 精加工策略 B: 监控策略 C: 组织策略 D: 复述策略
7.
在老师的指导下,学生用画知识结构图的方式对知识进行归纳整理,以促进自己对所学知识的掌握,学生采用的这种学习策略是( )。选项: A:复述策略 B:精加工策略 C:监控策略 D:组织策略
8.
在老师的指导下,学生用画知识结构图的方式对知识进行归纳整理,以促进自己对所学知识的掌握,学生采用的这种学习策略是( )。 选项: A、精加工策略 B、监控策略 C、组织策略 D、复述策略
9.
教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识,从中找到新旧知识的联结点,合乎逻辑地引出新知识的一种导入方法被称为( )。 选项: A:情景导入 B:温故导入 C:问题导入 D:知新导入
10.
老师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识,从中找到新旧知识的联结点,合乎逻辑地引出新知识的一种导入方法被称为()。 选项: A、情景导入 B、温故导入 C、问题导入 D、知新导入
11.
在老师的指导下,学生用画知识结构图的方式对知识进行归纳整理,以促进自己对所学知识的掌握,学生采用的这种学习策略是( )。
12.
在老师的指导下,学生用画知识结构图的方式对知识进行归纳整理,以促进自己对所学知识的掌握,学生采用的这种学习策略是( )。A.复述策略B.精加工策略C.监控策略D.组织策略
13.
奥苏贝尔认为.学生学习的实质是() 选项: A:刺激与反应之间联结的形成 B:学习习惯的形成 C:新旧知识之间建立起非人为的与实质性的联系 D:知觉的重新组织
14.
奥苏伯尔认为,学生学习的实质是() A: 刺激与反应之间联结的形成 B: 学习习惯的养成 C: 新旧知识之间建立起非人为的与实质性的联系 D: 知觉的重新组织
15.
创新人才的知识结构包括( )选项: A:专业知识结构; B:创新知识结构; C:人文知识机构; D:基础性知识机构
16.
罗杰斯所提出的意义学习强调()。A.新知识的同化过程B.新知识对个人生存发展具有价值C.新知识具有逻辑学D.新旧知识建立联系
17.
认知发现学习理论认为 选项: A:学习是对环境的被动适应过程 B:学习只是一连串刺激-反应的联结 C:学习是主动地形成认知结构的过程 D:认知是使得新知识被旧知识结构所吸收的过程 E:学习包括新信息的获得、信息转化和评价过程
18.
奥苏伯尔认为,学生学习的实质是()2-56 选项: A、刺激与反应之间联结的形成 B、学习习惯的养成 C、新旧知识之间建立起非人为的与实质性的联系 D、知觉的重新组织
19.
[单选题]奥苏伯尔认为,学生学习的实质是( ) A 刺激与反应之间联结的形成 B 学习习惯的养成 C 新旧知识之间建立起非人为的与实质性的联系 D 知觉的重新组织
20.
整合课程是指课程内容的整合,整合基础是不同学科领域内容之间具有内在联系。( )
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