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- 1.培养小学生书面表达能力最重要的途径( ) 选项： A: 识字教学 B: 阅读教学 C: 口语交际 D: 作文教学
- 2.口语交际的教学内容有口语交际的态度和口语交际的能力。（ ）
- 3.口语交际的教学内容有口语交际的态度和口语交际的能力。（) 选项：A、是 B、否
- 4.口语交际教学包括______ 、口语交际能力、口语交际修养三方面教学内容。
- 5.从教学的角度可以把口语交际情境分为哪几类？ A: 日常生活中的口语交际 B: 课堂教学中的口语交际 C: 组织中的口语交际 D: 特殊场合的口语交际
- 6.从教学的角度可以把口语交际情境分为哪几类？选项： A:日常生活中的口语交际。; B:课堂教学中的口语交际。; C:组织中的口语交际。; D:特殊场合的口语交际。
- 7.在口语交际教学中，教师创设了“接听电话”“买东西”“招呼客人”等教学情境。下列对该情境设计的相关分析，不正确的是（ ）。A.口语交际教学应引导学生学会相关的基本生活技能B.口语交际教学活动中应大量讲授口语交际原则和要领C.口语交际教学的教学实践应结合具体的交际情境进行D.口语交际教学的发展方向应与现实生活建立紧密联系
- 8.口语交际教学的核心任务是（ ）选项： A:培养表达能力; B:培养“倾听”能力; C:培养交际能力; D:培养日常口语交际的基本能力
- 9.普通高中语文课程标准倡导教师在口语交际教学中“应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的交际话题，采用灵活的形式组织口语交际教学”。对该教学建议的理解，不正确的一项是 选项： A:教师可以向学生过多传授口语交际知识 B:鼓励学生在各科教学活动中锻炼口语交际能力 C:应培养学生倾听、表达和应对的能力 D:教学活动主要应在具体的交际情境中进行
- 10.口语交际教学和口语交际可以划等号。选项： A:对 B:错
- 11.作文教学的基础是( ) 选项： A: 识字教学 B: 阅读教学 C: 写话教学 D: 口语交际教学
- 12.下列关于不同类型的口语交际教学内容，说法合理的有哪些？选项： A:日常生活中的口语交际教学，要注重教学内容的“反思性”。; B:课堂教学中的口语交际教学，要注重教学内容的“有效性”。; C:组织中的口语交际教学，要注重教学内容的“形成性”。; D:特殊场合中的口语交际教学，要注重教学内容的“技巧性”。
- 13.下列关于不同类型的口语交际教学内容，说法合理的有哪些？ 选项： A、日常生活中的口语交际教学，要注重教学内容的“反思性”。 B、课堂教学中的口语交际教学，要注重教学内容的“有效性”。 C、组织中的口语交际教学，要注重教学内容的“形成性”。 D、特殊场合中的口语交际教学，要注重教学内容的“技巧性”。
- 14.关于口语交际教学的说法有误的是（）。 选项： A、A口语交际是听与说双方的互动过程，因此宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式 B、B应重视在语文课堂教学中培养E1语交际的能力.并鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力 C、C口语交际教学应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学 D、D应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养
- 15.关于口语交际教学的说法有误的是（）。 选项： A、口语交际是听与说双方的互动过程，因此宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式 B、应重视在语文课堂教学中培养E1语交际的能力．并鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力 C、口语交际教学应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学 D、应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养
- 16.口语交际教学目标要求学生“具有日常口语交际的基本能力”，而日常口语交际能力需要在日常生活当中才能有效地予以训练。（ ）选项： A:正确; B:错误
- 17.某教师为强调口语交际与现实生活的关联，将现实生活中常见的口语交际现象作为教学内容。对该做法的分析，不正确的是( )。 选项： A:根据不同的交际场合和目的，帮助学生恰当地进行表达 B:课堂再现生活情境对提高学生口语交际能力价值不大 C:这一做法符合高中口语交际课程的发展方向 D:有效的口语交际教学要从学生的生活实际出发
