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比例符号
B:半比例形符号
C:非比例符号
D:注记符号
比例符号
B:半比例符号
C:注记符号
D:不依比例尺
A 事物的概念性操作训练
B 状况依存手势符号的训练
C 表示事物的手势符号训练
D 利用手势符号进行事物及短句训练
E 动词训练
Kv
B:V
C:Mv
D:Uv
620 bit/符号
B:520 bit/符号
C:940 bit/符号
D:920 bit/符号
2bit/符号
B:2bit/符号
C:7/4bit/符号
D:5bit/符号
语言符号的创造和使用总是任意的
B:我们可以任意理解语言的符号
C:语言符号音义之间没有本质的联系
D:语言符号音义之间的联系可以任意改变
不能接受或发出言语符号的患儿
B:.能发出言语符号的患儿
C:训练时不用言语符号刺激
D:小部分语言发育迟缓儿童适用
EQS
B:GB
C:SR
D:HT
A、能指
B、实指
C、所指
D、虚指
象征符号
B:价值观念
C:规范体系
D:物质文明
逻辑中心主义 的皮尔斯理论 体系
B:索绪尔的结 构主义符号 学理论体系
C:亚洲符号理 论体系
D:艾柯的一般 符号学理论 体系
00
B:01
C:10
D:11
英国
B:中国
C:日本
D:美国
英国
B:中国
C:日本
D:美国
英国
B:中国
C:日本
D:美国
电荷量相等,符号相反
B:电荷量不等,符号相同
C:电荷量不等,符号相反
D:电荷量相等,符号相同
语言符号间的关系
B:语言符号与所指事物间的关系
C:语言符号与使用者间的关系
D:使用者与所指事物之间的关系
%% d
B:%% p
C:%%c
D:%% u