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在语文课程不同领域内,关于“能力目标”与对应的“课程内容”之间的关系,下列说法正确的有哪些?
不同
语文课
下列
发布时间:
2024-06-09 19:42:31
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1.
在语文课程不同领域内,关于“能力目标”与对应的“课程内容”之间的关系,下列说法正确的有哪些?选项: A:在阅读领域,与“能力目标”对应的“课程内容”是课文。; B:在写作领域,与“能力目标”对应的“课程内容”是完成写作任务所涉及的相关要素。; C:在阅读领域,与“能力目标”对应的“课程内容”是理解课文相关的知识与技能。; D:在口语交际,与“能力目标”对应的“课程内容”是特定场境中的会话规则。
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在语文课程不同领域内,关于“能力目标”与对应的“课程内容”之间的关系,下列说法正确的有哪些?选项: A:在阅读领域,与“能力目标”对应的“课程内容”是课文。; B:在写作领域,与“能力目标”对应的“课程内容”是完成写作任务所涉及的相关要素。; C:在阅读领域,与“能力目标”对应的“课程内容”是理解课文相关的知识与技能。; D:在口语交际,与“能力目标”对应的“课程内容”是特定场境中的会话规则。
3.
下列关于不同类型的课程目标与课程内容之间的关系,表述正确的有哪些? 选项: A、课程内容与能力目标之间是种“达成”关系。 B、课程内容与内容目标之间是种“组成”关系。 C、课程内容与能力目标之间是种“促成”关系。 D、课程内容与活动目标之间是种“集成”关系。
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下列关于不同类型的课程目标与课程内容之间的关系,表述正确的有哪些? 选项: A、课程内容与能力目标之间是种“达成”关系。 B、课程内容与内容目标之间是种“组成”关系。 C、课程内容与能力目标之间是种“促成”关系。 D、课程内容与活动目标之间是种“集成”关系。
5.
下列关于不同类型的课程目标与课程内容之间的关系,表述正确的有哪些?
6.
关于语文课程目标与课程内容之间的对应关系,下列理解正确的有哪些?选项: A:当课程目标是“内容目标”时,课程内容是课程目标的组成部分,二者是种“组成”关系。; B:当课程目标是“活动目标”时,课程内容就是与目标指向一致的语文活动,二者之间是种“集成”关系。; C:当课程目标是“能力目标”时,完成相应内容的学习,即可达成课程目标的规定,二者之间是种“达成”关系。; D:当课程目标是“能力目标”时,课程内容促使课程目标实现,二者之间是种是“促成”关系,即课程内容有助于达成课程目标。
7.
关于不同类型语文课程目标与教学目标的关联,下列理解正确的有哪些?
8.
下列关于语文课程内容的理解,正确的有哪些? 选项: A、语文课程内容属于课程层面的概念。 B、语文课程内容是为了实现语文课程标准所规划的课程目标,学生“应该学什么”。 C、语文课程内容相对于语文课程目标而存在。 D、从教师的角度讲,语文课程内容要回答“应该教什么”的问题。
9.
下列关于语文课程内容的理解,正确的有哪些?选项: A:语文课程内容属于课程层面的概念。; B:语文课程内容是为了实现语文课程标准所规划的课程目标,学生“应该学什么”。; C:语文课程内容相对于语文课程目标而存在。; D:从教师的角度讲,语文课程内容要回答“应该教什么”的问题。
10.
【多选题】该课程学习中存在的问题主要有哪些? A. 阅读教材和活动教材之间的差别 B. 非连续性文本与连续性文本之间的区别 C. 语文经历的内涵 D. 语文课程目标与语文教学目标的关系 E. 语文课程目标与课程内容之间的关系
11.
下列关于语文课程目标的内涵,理解正确的有哪些?
12.
根据课程内容,下列关于创新与创业之间关系的表述,正确的是()
13.
不同类型的语文课程目标在小学各学段的分布有哪些特点? A: 小学各段不同类型语文课程目标的分布没有太大区别。 B: 小学低段以活动目标为主。 C: 随着年级的增高,语文课程目标逐步过渡到以能力目标为主。 D: 小学高段仍旧存在活动目标与内容目标。
14.
关于技巧性口语交际课程内容,下列说法正确的有哪些?
15.
不同类型的语文课程目标在小学各学段的分布有哪些特点? 选项: A、学低段以活动目标为主。 B、小学高段仍旧存在活动目标与内容目标。 C、小学各段不同类型语文课程目标的分布没有太大区别。 D、随着年级的增高,语文课程目标逐步过渡到以能力目标为主。
16.
下列关于语文课程内容与教材内容的理解,正确的有哪些? 选项: A、语文课程内容就是教材中的选文。 B、语文教材内容,是语文教材具体形态层面的概念,它主要面对“用什么教”的问题。 C、区分语文课程内容与教材内容,对于语文教学有非常重要的意义。 D、语文课程内容,是语文课程具体形态层面的概念,主要面对“教什么”的问题,包括定篇、语文经历、语文经验等内涵。
17.
不同类型的语文课程目标在小学各学段的分布有哪些特点?选项: A:小学各段不同类型语文课程目标的分布没有太大区别。; B:小学低段以活动目标为主。; C:随着年级的增高,语文课程目标逐步过渡到以能力目标为主。; D:小学高段仍旧存在活动目标与内容目标。
18.
不同类型的语文课程目标在小学各学段的分布有哪些特点? 选项: A、小学各段不同类型语文课程目标的分布没有太大区别。 B、小学低段以活动目标为主。 C、随着年级的增高,语文课程目标逐步过渡到以能力目标为主。 D、小学高段仍旧存在活动目标与内容目标。
19.
下列关于语文课程目标的内涵,理解正确的有哪些? 选项: A、“语文课程目标”是指《义务教育语文课程标准》规划的语文课程目标。 B、《语文课程标准》的课程目标从“总目标”与“学段目标”分别进行设计。 C、“语文课程目标”泛指学生语文学习要达到的标准。 D、《语文课程标准》的课程目标涉及“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”等五个领域。 E、理解《语文课程标准》课程目标时,要注意学段目标与总目标之间的关系。 F、理解《语文课程标准》课程目标时,要注意学段目标之间的衔接。
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