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- 1.2018年教育部发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》,包括A．严禁教授小学课程内容B．纠正“小学化”教育方式C．整治“小学化”教育环境D．小学坚持零起点教学
- 2.教育部印发的《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》包括五项治理任务：①严禁教授小学课程内容；②纠正“小学化”教学方式；③整治“小学化”教育环境；④解决教师资质能力不合格问题；⑤小学坚持零起点教学。文章最可能是针对哪些治理任务展开的讨论（） 选项： A、②④⑤ B、①②③ C、②③⑤ D、①③④
- 3.目前我国幼儿教育中存在着较为严重的“小学化”倾向，很多幼儿园以课堂教学代替游戏，给幼儿提早进行小学拼音、识字和数学等方面的教学。2018年，教育部办公厅下发的《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，对幼儿园提出“严禁教授小学课程内容”“纠正‘小学化’教育方式”“整治‘小学化’教育环境”等治理服务。 请结合幼儿身心发展的特征，阐述幼儿教育“小学化”的危害。
- 4.目前我国幼儿教育中存在着较为严重的“小学化”倾向，很多幼儿园以课堂学习代替游戏，给幼儿提早进行小学拼音、识字和数学等方面的教学。为此，教育部于2011年发出了《教育部关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知》，明确要遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。2012年，在教育部印发的《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，“严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练”，重申“严禁幼儿园提前学习小学内容”。2017年，中共中央、国务院颁布的《关于深化教育体制机制改革的意见》再次强调:“要加强科学保教，坚决纠正‘小学化’倾向。遵循幼儿身心发展规律，坚持以游戏为基本活动，合理安排幼儿生活作息。”2018年，教育部办公厅下发的《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，对幼儿园提出“严禁教授小学课程内容”“纠正‘小学化’教育方式”“整治‘小学化’教育环境”等治理服务。 问题一： 请结合幼儿身心发展的特征，阐述幼儿教育“小学化”的危害。
- 5.案例分析 目前我国幼儿教育中存在着较为严重的“小学化”倾向，很多幼儿园以课堂学习代替游戏，给幼儿提早进行小学拼音、识字和数学等方面的教学。为此，教育部于2011年发出了《教育部关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知》，明确要遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。2012年， 在教育部印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，“严禁‘拔苗助长”式的超前教育和强化训练”，重申“严禁幼儿园提前学习小学内容”。2017年，中共中央、国务院颁布的《关于深化教育体制机制改革的意见》再次强调，“要加强科学保教，坚决改正“小学化”倾向。遵循幼儿身心发展规律，坚持以游戏为基本活动，合理安排幼儿生活作息。2018年，教育部办公厅下发的《关于开展幼儿园“小学化”专治专项治理工作的通知》，对幼儿园提出“严禁教授小学课程内容”，纠正“小学化”教育方式整治“小学化”教育环境等治理服务。 请结合幼儿身心发展的特征，阐述幼儿教育小学化的危害。
- 6.前几年，我国幼儿教育中存在着较为严重的“小学化”倾向，一些幼儿园以课堂学习代替游戏，给幼儿提早进行小学拼音、识字和数学等方面的教学。为此，教育部于2011年发出了《教育部关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知》，明确要遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。2012年，在教育部印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，重申“严禁幼儿园提前学习小学内容”。2017年，中共中央、国务院颁布的《关于深化教育体制改革的意见》再次强调：“要加强科学保教，坚决纠正‘小学化’倾向。遵循幼儿身心发展规律，坚持以游戏为基本活动，合理安排幼儿生活作息。”2018年，教育部办公厅下发的《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，对幼儿园提出“严禁教授小学课程内容”“纠正‘小学化’教育方式”“整治‘小学化’教育环境”等治理服务。幼儿教育“小学化”倾向违背了人的身心发展的（ ）特征。 选项： A:顺序性 B:阶段性 C:差异性 D:不平衡性
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7.阅读以下材料，并按要求回答问题
我国幼儿教育中存在着较为严重的“小学化”倾向，很多幼儿园以课堂学习代替游戏，给幼儿提前进行小学拼音、识字和数学等方面的教学。为此，教育部于2011年发出了《教育部关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知》，明确要求遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。2012年，在教育部印发的《3—6岁儿重学习与发展指南》中明确指出，“严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练”“严禁幼儿园提前学习小学内容”。2017年，中共中央、国务院颁布的《关于深化教育体制机制改革的意见》再次强调：“要加强科学保教，坚决纠正小学化倾向”“遵循幼儿身心发展规律，坚持以游戏为基本活动，合理安排幼儿生活作息。”2018年，教育部办公厅下发的《关于开展幼儿“小学化”专项治理工作的通知》，对幼儿园提出“严禁教授小学课程内容”“纠正‘小学化’教育方式”“整治‘小学化’教育环境等治理要求。”
请结合以上材料，简要回答：
（1）幼儿身心发展的规律。（4分）
（2）阐述幼儿教育“小学化”的危害。 - 8.前几年，我国幼儿教育中存在着较为严重的“小学化”倾向，一些幼儿园以课堂学习代替游戏，给幼儿提早进行小学拼音、识字和数学等方面的教学。为此，教育部于2011年发出了《教育部关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知》，明确要遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。2012年，在教育部印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，重申“严禁幼儿园提前学习小学内容”。2017年，中共中央、国务院颁布的《关于深化教育体制改革的意见》再次强调：“要加强科学保教，坚决纠正‘小学化’倾向。遵循幼儿身心发展规律，坚持以游戏为基本活动，合理安排幼儿生活作息。”2018年，教育部办公厅下发的《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，对幼儿园提出“严禁教授小学课程内容”“纠正‘小学化’教育方式”“整治‘小学化’教育环境”等治理服务。幼儿园要合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过（ ）获取经验的需要。 选项： A:社区服务 B:直接感知 C:实际操作 D:亲身体验
- 9.[简答题]给下列新闻制作复合式标题。近年来，我国幼儿园保育教育水平不断提高，但一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向比较严重。近日，教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》（以下简称《通知》》。《通知》明确，对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。《通知》还要求纠正“小学化”教育方式。针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动，脱离幼儿生活情景，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动；或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为，要坚决予以纠正。
- 10. 幼儿园教育小学化要想解决必须幼儿园和小学进行双向改革。
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11.2020宁河]案例分析题:阅读以下材料，并按要求回答问题。我国幼儿教育中存在着较为严重的“小学化”倾向，很多幼儿园以课堂
学习代替游戏，给幼儿提前进行小学拼音、识字和数学等方面的教学。为此，教育部于 2011 年发出了《教
育部关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知》，明确要求遵循幼儿身心发展规律，
纠正“小学化”教育内容和方式，2012 年，在教育部印发的《3-6 岁儿童学习与发展指南》中明确指出，“严
禁拔苗助长式的超前教有和强化训练”，“严禁幼儿园提前学习小学内容”。2017 年，中共中央、国务院颁布
的《关于深化教育体制机制改革的意见》再次强调:“要加强科学保教，坚决纠正小学化”倾向、“遵循幼儿身
心发展规律，坚持以游戏为基本活动，合理安排幼儿生活作息。”2018 年，教育部办公厅下发的《关于开展
幼儿“小学化”专项治理工作的通知》，对幼儿园提出“严禁教授小学课程内容”、“纠正・小学化’教育方式”、“整
治小学化”教育环境”等治理要求。
请结合以上材料，简要回答：
(1)幼儿身心发展的规律。（4 分）
(2)例述幼儿教育“小学化”的危害。（4 分）
- 12.2011年《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》中,提及了下列哪些内容() 选项： A、严禁幼儿园提前教授小学教育内容 B、幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动 C、严格执行义务教育招生政策，严禁一切形式的小学入学考试 D、小学坚持零起点教学
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13.现在家庭经济条件好了，很多家长不想孩子输在起跑线上，便让孩子提前学习很多东西。于是，在上幼儿园时，教师给幼儿提早进行学拼音、学识字、学英语、学数学、学诗歌、学绘画等等，孩子被迫放弃玩具、游戏，背起沉重的学习负担。幼儿教育中存在着较为严重的“小学化”倾向，很多幼儿园以课堂教学代替游戏活动。2018年，教育部发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，对幼儿园提出“严禁教授小学课程内容”等要求。
请结合相关政策和幼儿身心发展的特征，谈谈幼儿超前教育的危害及幼儿园应该重点教会孩子什么？ - 14.目前我国幼儿教育中存在着较为严重的“小学化”倾向，很多幼儿园以课堂学习代替游戏，给幼儿提早进行小学拼音、识字和数学等方面的教学。为此，教育部于2011年发出了《教育部关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知》，明确要遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。2012年，在教育部印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，“严禁‘拔助长’式的超前教育和强化训练”，重中
- 15.智慧职教: 2016年，教育部颁布了新修订的《幼儿园工作规程》，新增“幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动”，克服和禁止幼儿园教育小学化等。关于这一改动，说法错误的是（ ）。
- 16.以下说法正确的是选项： A:幼儿园与小学的衔接基本是幼儿园方面的工作 B:幼儿园与小学的衔接实质是幼儿园大班的逐步小学化 C:幼儿园与小学的衔接的过程重点是大班幼儿的知识技能的学习 D:幼儿园与小学的衔接是幼儿园、小学和家庭多方共同努力完成的结果
- 17.幼小衔接教育的实质问题是（ ） 选项： A、主体的适应性问题 B、幼儿园小学化问题 C、小学幼儿园化问题 D、幼儿园的读、写、算问题
- 18.幼小衔接是指幼儿园和小学教育两个阶段的衔接，需要幼儿园与家庭、小学方面的密切配合顺利完成从幼儿园教育到小学教育阶段的过渡。其中，幼小衔接特别应注意的问题是（ ）A.衔接工作应贯穿整个幼儿园B. 进行某些方面的强化训练C.幼儿园、小学、家庭通力协作D.避免“小学化倾向”
- 19.幼小衔接是指幼儿园和小学教育两个阶段的衔接，需要幼儿园与家庭、小学方面密切配合，顺利完成从幼儿园教育到小学教育阶段的过渡。其中，幼小衔接特别注意的问题是（）。A.衔接工作应贯穿整个幼儿期B.进行某些方法强化训练C.幼儿园、小学、家庭通力协作D.避免“小学化倾向”
- 20.幼小衔接是指幼儿园和小学教育两个阶段的衔接，需要幼儿园与家庭、小学方面密切配合，顺利完成从幼儿园教育到小学教育阶段的过渡。其中，幼小衔接特别注意的问题是（ ） 选项： A:衔接工作应贯穿整个幼儿期 B:进行某些强化训练 C:幼儿园、小学、家庭通力协作 D:避免“小学化向”
- 21.幼小衔接教育的实质问题是( )。选项： A:主体的适应性问题 B:幼儿园小学化问题 C:小学幼儿园化问题 D:幼儿的读、写、算问题
