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培养跨文化交际能力的教学目标之一是增加学生对目的语中词语和词组的文化内涵的了解。( )
选项:
A:对
B:错
文化内涵
词组
跨文化
发布时间:
2024-06-12 09:28:51
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1.
培养跨文化交际能力的教学目标之一是使学生进一步了解目的语文化的人们在通常情况下的行为。( )选项: A:对 B:错
2.
培养跨文化交际能力的教学目标之一是激发学生对目的语文化的求知欲并鼓励学生与该文化的人们在感情上产生共鸣。( )选项: A:对 B:错
3.
在《英语课程标准》中,对英语课程目标中的文化意识目标有何具体描述? 选项: A: 培养学生的跨文化交际能力 B: 培养学生的文化敏感度和理解力 C: 培养学生的文化意识和跨文化交际能力 D: 培养学生的文化知识和跨文化交际能力
4.
以培养跨文化交际能力为目标的文化教学应该从以教师为中心转变为以学生为中心,把文化教学从教文化变成学文化。( )选项: A:对 B:错
5.
____教学法把第二语言的目标设定为培养学生运用目的语进行交际的能力。
6.
()把第二语言的目标设定为培养学生运用目的语进行交际的能力。
7.
【判断题】第二语言文化教学的目标是培养学生的交际能力。
8.
为了培养跨文化交际能力,教材应特别注重真实性,应该有大量的新词语,包括网络词语。 选项: A:正确; B:错误
9.
半空缺词汇和冲突词汇中那些指示意义相同而内涵意义不完全相同甚至截然相反的词语,最容易成为跨文化交际的障碍。 ( )选项: A:对 B:错
10.
如何在跨文化交际中发展移情能力? 选项:A.在跨文化交际中,注意倾听和了解别人的想法和做法。B.培养对文化差异的敏感度和理解、欣赏的态度。C.了解不同文化的同时也要充分了解自身的文化,才能使重建文化身份成为可能。D.培养表达自身感受的能力,进一步使用其它文化可以接受的方式进行跨文化交往。
11.
跨文化交际研究关注交际风格.目标.跨文化训练.言语和文化模式等对交际效果发挥的作用
12.
学生跨文化能力的形成包括哪些阶段? 选项:A、跨文化接触 B、跨文化理解 C、跨文化摩擦 D、跨文化交际
13.
跨文化交际的内涵包括 。 选项: A、跨文化交际是不同文化背景的人们之间的交流 B、跨文化交际是通过象征符号来实现的 C、跨文化交际是一种动态、双向的互动过程 D、跨文化交际的目标是创建共享的意义
14.
在跨文化交际中,符号的观察和使用是非语言交际的一种。( )选项: A:对 B:错
15.
【填空题】教师应根据学生的____、____和____,创设尽可能____的跨文化交际情境,让学生在体验跨文化交际的过程中,逐步形成跨文化交际____
16.
因为手势语经常会引起文化间的误解,因此在跨文化交际中,最稳妥的方法是尽可能少用手势语。选项: A:对 B:错
17.
知识文化与交际文化。上世纪80年代初,对外汉语教学界的学者张占一等人,从第二语言教学培养交际能力的实际出发,按文化在交际中的功能提出区分“知识文化”和“交际文化”的观点。所谓知识文化是指跨文化交际中不直接影响准确传递信息的语言和非语言的文化因素;交际文化则是指按跨文化交际中直接影响信息准确传递(即引起偏差或误解)的语言和非语言的文化因素。(1)上世纪80年代初,对外汉语教学界的学者张占一等人,从第二语言教学培养交际能力的实际出发,按( )提出区分“知识文化”和“交际文化”的观点。A、文化在交际中的功能B、交际目的C、交际环境
18.
跨文化交际是不同文化背景的人们之间的交际。( )选项: A:对 B:错
19.
关于口语交际教学的说法有误的是()。 选项: A、A口语交际是听与说双方的互动过程,因此宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式 B、B应重视在语文课堂教学中培养E1语交际的能力.并鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力 C、C口语交际教学应努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学 D、D应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养
20.
掌握旅游跨文化交流的知识和能力的目的有哪些?()选项: A:培养人们对不同的文化持积极理解的态度 B:培养跨文化接触时的适应能力 C:加深对我们自身文化的理解 D:有利于积累对异质文化的感性认识
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