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教师介入游戏的方式有( )。
选项:
A: 垂直介入法
B: 强制介入法
C: 交叉介入法
D: 平行介入法
介入
平行
垂直
发布时间:
2024-03-28 23:16:29
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1.
教师在儿童附近、和儿童玩材料、情节相同或相似的游戏,目的是引导儿童的模仿,这是哪种介入方法?选项: A:平行介入法; B:垂直介入法; C:直接介入法; D:交叉介入法
2.
游戏中教师可以成为幼儿游戏中的一个角色来帮助幼儿解决游戏中的问题,这种方法是( ) 选项: A、 平行式介入法 B、 交叉式介入法 C、 垂直介入法 D、 行为介入法
3.
教师介入幼儿游戏的方式有( ) 选项: A:平行式介入 B:交叉式介入 C:垂直式介入 D:直接式介入
4.
当幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险行为时,教师直接介入游戏,对幼儿的行为进行直接干预。在这里,教师用了()。 选项: A、平行式介入法 B、交叉式介入法 C、垂直介入法 D、情感性鼓励
5.
在角色游戏中,教师扮演“顾客”进入超市购物,营业员主动前来招待,丰富了游戏中幼儿的角色对话。教师使用了【】 选项: A、平行式介入法 B、交叉式介入法 C、垂直式介入法 D、情感性鼓励
6.
在游戏当中,幼儿因争抢玩具而发生打骂,或者玩一些“上吊”、“暴力”等内容的游戏时,教师可以使用()。 选项: A、平行式介入法 B、交叉式介入法 C、垂直介入法 D、情感性鼓励
7.
不属于教师介入幼儿游戏的方法的选项是( ) 选项: A:平行式介入 B:动作介入 C:交叉式介入 D:垂直式介入
8.
在邮局游戏中,教师扮演“寄信人”却假装不知道要写地址或贴邮票,贴多少钱的邮票等,吸引邮局“工作人员”主动前来介绍,丰富了游戏中幼儿的角色对话。在这里,教师使用了()。A、平行式介入法B、交叉式介入法C、垂直介入法D、情感性鼓励
9.
当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导必要时,由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏,通过教师与幼儿之间的互动,起到指导幼儿游戏的作用。在这里,教师用了()。 选项: A、平行式介入法 B、交叉式介入法 C、垂直介入法 D、情感性鼓励
10.
在邮局游戏中,教师扮演“寄信人”却假装不知道要写地址或贴邮票, 贴多少钱的邮票等,吸引邮局“工作人员”主动前来介绍,丰富了游戏中幼儿 的角色对话。在这里,教师使用了 ()。A、平行式介入法B、•交叉式介入法C、垂直介入法D、情感性鼓励
11.
在邮局游戏中,教师扮演“寄信人”却假装不知道要写地址或贴邮票,贴多少钱的邮票等,吸引邮局“工作人员”主动前来介绍,丰富了游戏中幼儿的角色对话。在这里,教师使用了( )。A.平行式介入法B.交叉式介入法C.垂直介入法D.情感性鼓励
12.
在邮局游戏中,教师扮演“寄信人”却假装不知道要写地址或贴邮票,贴多少钱的邮票等,吸引邮局“工作人员”主动前来介绍,丰富了游戏中幼儿的角色对话。在这里,教师使用了()。A.平行式介入法B.交叉式介入法C.垂直介入法D.情感性鼓励
13.
教师接近幼儿并与幼儿使用相同的游戏材料,但不与动儿相互交往、不参加幼儿的游戏,这种教师介入方式属于( ). 选项: A、平行介入 B、合作介入 C、指导介入 D、观察介入
14.
在邮局游戏中,教师扮演“寄信人”却假装不知道要写地址或贴多少钱邮票,吸引邮局“工作人员”主动前来介绍,丰富了游戏中幼儿的角色对话,这里教师使用了( )A.平行介入法B.合作游戏介入法C.直接介入法D.情感性鼓励
15.
教师接近幼儿并与幼儿使用相同的游戏材料,但不与幼儿相互交往,不参加幼儿的游戏。 选项: A:观察介入; B: 平行介入; C:合作介入; D:指导介入
16.
教师接近幼儿并与幼儿使用相同的游戏材料,但不与幼儿相互交往,不参加幼儿的游戏。选项: A:观察介入; B: 平行介入; C:合作介入; D:指导介入
17.
( )是指由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏,通过教师与幼儿角色之间的互动,起到指导幼儿游戏的作用。 选项: A、平行介入 B、交叉介入 C、垂直介入
18.
下列不属于教师介入游戏的方法是( )。 选项: A:材料引入法 B:动作指导法 C:行为指导法 D:语言指导法
19.
教师介入游戏的方式
20.
教师介入幼儿游戏的方式有哪些?
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