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(单选题)在公开课上讲《荷花》时,出现了下列四种情况,不属于教师精心安排的是( )
选项: A:教师在讲完课后,黑板上的板书上有“天头”,下有“地脚”,给人一种美的享受 B:在授课过程中,教师适时展现关于荷花的美丽景色图,以更好地启发学生想象 C:教师领读课文时,站在讲台“黄金分割点”的位置上向学生朗读 D:学生在教师教授后,因为感受到了荷花的美丽而不由自主产生共鸣,纷纷产生遐想……
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[单选题]在公开课上讲《荷塘月色》时,出现了以下四种情况,不属于教师精心安排的是 A 教师在讲完课后,黑板上的板书上有“天头”,下有“地脚”,给人一种美的享受 B 在授课过程中,教师试试展现月下的荷塘景色图,以更好地体课文语境 C 教师领读课文时,站在讲台“黄金分割点”的位置上向学生朗读 D 学生在教师教授后,因为被朱自清的美文吸引,产生想一睹朱自清其他美文的想法
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在公开课上讲《荷塘月色》时,出现了以下四种情况,不属于教师精心安排的是
选项: A:教师在讲完课后,黑板上的板书上有“天头”,下有“地脚”,给人一种美的享受 B:在授课过程中,教师试试展现月下的荷塘景色图,以更好地体课文语境 C:教师领读课文时,站在讲台“黄金分割点”的位置上向学生朗读 D:学生在教师教授后,因为被朱自清的美文吸引,产生想一睹朱自清其他美文的想法
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在公开课上讲《荷花》时,出现了下列四种情况,不属于教师精心安排的是 A.教师在讲完课后,黑板上的板书上有“天头”,下有“地脚”,给人一种美的享受B.在授课过程中,教师适时展现关于荷花的美丽景色图,以更好地启发学生想象C.教师领读课文时,站在讲台“黄金分割点”的位置上向学生朗读D.学生在教师教授后,因为感受到了荷花的美丽而不由自主产生共鸣,纷纷产生遐想……
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在公开课上讲《荷花》时,出现了下列四种情况,不属于教师精心安排的是( )A、教师在讲完课后,黑板上的板书上有“天头”,下有“地脚”,给人一种美的享受B、在授课过程中,教师适时展现关于荷花的美丽景色图,以更好地启发学生想象C、教师领读课文时,站在讲台“黄金分割点”的位置上向学生朗读D、学生在教师教授后,因为感受到了荷花的美丽而不由自主产生共鸣,纷纷产生遐想
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在公开课上讲《荷花》时,出现了下列四种情况,不属于教师精心安排的是( )A、教师在讲完课后,黑板上的板书上有“天头”,下有“地脚”,给人一种美的享受B、在授课过程中,教师适时展现关于荷花的美丽景色图,以更好地启发学生想象C、教师领读课文时,站在讲台“黄金分割点”的位置上向学生朗读D、学生在教师教授后,因为感受到了荷花的美丽而不由自主产生共鸣,纷纷产生遐想……
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在公开课上讲《荷花》时,出现了下列四种情况,不属于教师精心安排的是( )。A、教师在讲完课后,黑板上的板书上有“天头”,下有“地脚”,给人一种美的享受B、在授课过程中,教师适时展现关于荷花的美丽景色图,以更好地启发学生想象C、教师领读课文时,站在讲台“黄金分割点”的位置上向学生朗读D、学生在教师教授后,因为感受到了荷花的美丽而不由自主产生共鸣,纷纷产生遐想……
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黄金分割是一条公认的美学定律,被广泛运用于建筑、绘画、音乐等领域,其比值约为( )。 选项: A:0.618 B:0.678 C:0.718 D:0.778
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2719. 黄金分割是一条公认的美学定律,被广泛运用于建筑、绘画、音乐等领域,其比值约为____。 选项:A、0.618 B、0.718 C、0.818
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黄金分割是一条公认的美学定律,被广泛运用于建筑、绘画、音乐等领域,其比值约为___。 选项: A:618 B:718 C:818