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应用讲授法,教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。
新旧
授法
联结
发布时间:
2024-04-17 20:58:24
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1.
应用讲授法,教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。()
2.
应用讲授法,教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。 选项: A:正确 B:错误
3.
让新旧知识建立联结的有效方式是复习。 选项: A:正确; B:错误
4.
让新旧知识建立联结的有效方式是复习。 选项: A、正确 B、错误
5.
【单选题】( )是一种根据新旧知识之间的逻辑联系,找准新旧知识间的联结点的一种导入方式。
6.
归纳总结难以在所学新知识之间、新旧知识之间建立内在联系。 选项: A:对 B:错
7.
归纳总结难以在所学新知识之间、新旧知识之间建立内在联系。选项: A:对 B:错
8.
教师在举例后使用过渡语——通过这个例子我们可以看出…,是为了( )。选项: A:在新旧知识之间建立连接 B:在例证与原理、事实之间建立连接 C:在提问与回答之间建立连接 D:在教学活动与学生活动之间建立连接
9.
奥苏伯尔认为,学生学习的实质是() 选项: A、刺激与反应之间联结的形成 B、学习习惯的养成 C、新旧知识之间建立起非人为的与实质性的联系 D、知觉的重新组织
10.
奥苏贝尔认为.学生学习的实质是() 选项: A:刺激与反应之间联结的形成 B:学习习惯的形成 C:新旧知识之间建立起非人为的与实质性的联系 D:知觉的重新组织
11.
[单选题]奥苏伯尔认为,学生学习的实质是( ) A 刺激与反应之间联结的形成 B 学习习惯的养成 C 新旧知识之间建立起非人为的与实质性的联系 D 知觉的重新组织
12.
________。教师在传授新知识时,让学生复述或回忆有关的旧知识,有利于新旧知识联系的建立,即激活学生原有知识经验。
13.
教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能,以利于知识技能的作用
14.
桑代克提出学习不是建立刺激—反应联结,而是建立观念之间的联结( )。选项: A:对 B:错
15.
学生学习知识不是靠教师讲解,而是通过自己的新旧知识相互作用而形成的建构。这是( )的观点。 选项: A、联结学习理论 B、认知学习理论 C、信息加工理论 D、建构学习理论
16.
教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识,从中找到新旧知识的联结点,合乎逻辑地引出新知识的一种导入方法被称为()。 选项: A、情景导入 B、温故导入 C、问题导入 D、知新导入
17.
教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识,从中找到新旧知识的联结点,合乎逻辑地引出新知识的一种导入方法被称为( )。选项: A:情景导入 B:温故导入 C:问题导入 D:知新导入
18.
教师不直接将学习内容提供给学生.而是为学生创设问题情境.引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是( )。A、讲授法B、发现法C、掌握学习法
19.
从言语行为理论的角度分析,教师精心设计导入语的目的是 选项:激发学生学习兴趣#吸引学生有意注意#迅速建立课堂秩序#建立新旧知识链接
20.
教师根据一定的教学目的、任务和内容,向学生提出问题,要求学生回答,在教师问与学生答的过程中引导学生获得新知识或巩固所学知识的方法是( )。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.读书指导法
21.
教师根据一定的教学目的、任务和内容,向学生提出问题,要求学生回答,在问(教师)与答(学生)的过程中引导学生获得新知识或巩固所学知识的方法是( )A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.读书指导法
22.
整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构学习策略称为()。
23.
教师根据一定的教学目标、任务和内容,向学生提出问题,要求学生回答,在问与答的过程中引导学生获得新知识或巩固所学知识的方法是( )。选项: A:谈话法; B:讲授法; C:讨论法; D:研究法
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