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相关试题
- 1.某个研究者在一项实验中把被试随机分成三组，每组进行其中一种实验条件，这种设计属于（）A.组间设计B.组内设计C.混合设计D.平衡组设计
- 2.研究温度对学习成绩的影响，实验设计可以为选项： A:组内设计; B:组间设计; C:组内设计或组间设计; D:混合设计
- 3.某个研究者在一项实验中把被试随机分成三组，每组进行一种实验条件，这种设计属于：选项： A:组间设计; B:组内设计; C:混合设计; D:不清楚
- 4.某个研究者在一项教学实验中把被试随机分成三组，每组进行一种教学方法，这种设计属于（ ）。选项： A:组内设计; B: 组间设计; C:混合设计; D: 嵌套设计
- 5.在一个实验中同时操纵两个或两个以上自变量的实验设计叫做（ ）选项： A:组内设计; B:组间设计; C:因子设计; D:组间组内混合设计
- 6.（ ）实验设计使每个被试轮流分配到不同水平的自变量或接受不同的自变量处理，即每个被试都经受整个实验的各种实验处理 选项：A、组间设计 B、组内设计 C、单组设计 D、同组设计
- 7.（ ）实验设计使每个被试轮流分配到不同水平的自变量或接受不同的自变量处理，即每个被试都经受整个实验的各种实验处理 选项：A、组间设计B、组内设计C、单组设计D、同组设计
- 8.使每个被试轮流分配到不同水平的自变量或接受不同的自变量处理，即每个被试都经受整个实验的各种实验处理，这种实验设计是（ ）。 选项：A:组间设计 B:组内设计 C:单组设计 D:同组设计
- 9.使每个被试轮流分配到不同水平的自变量或接受不同的自变量处理，即每个被试都经受整个实验的各种实验处理，这种实验设计是( ) 选项： A、组间设计 B、组内设计 C、单组设计 D、同组设计
- 10.使每个被试轮流分配到不同水平的自变量或接受不同的自变量处理，即每个被试都经受整个实验的各种实验处理，这种实验设计是（ ）。 选项：A:组间设计 B:组内设计 C:单组设计 D:同组设计
- 11.使每个被试轮流分配到不同水平的自变量或接受不同的自变量处理，即每个被试都经受整个实验的各种实验处理，这种实验设计是（ ）。选项： A:组间设计; B:组内设计; C:单组设计; D:同组设计
- 12.使每个被试轮流分配到不同水平的自变量或接受不同的自变量处理，即每个被试都经受某个实验的各种实验处理的实验设计是( )。A.组间设计B.组内设计C.单组设计D.同组设汁
- 13.“要求每个被试只接受一个自变量水平的处理，对另一被试进行另一种自变量水平处理的实验设计，其本质特征是对独立的被试组进行比较。”以上概念指哪种设计？（ ）选项： A:组内设计 B:区组设计 C:真实验设计 D:组间设计
- 14.研究者同时选取小学一、二、三年级学生作为被试，连续跟踪三年，从研究设计上看，该研究属于 选项：A、横断研究设计B、纵向研究设计C、聚合交叉设计D、混合设计
- 15.—定属于多因素实验设计的是( )A、混合设计B、被试内设计C、随机区组设计D、被试间设计
- 16.ABA实验设计属于()A.被试内设计B.被试间设计C.混合设计D.对照组设计
- 17.一定属于多因素实验设计的是()。 A: 混合设计 B: 被试内设计 C: 随机区组设计 D: 被试间设计
- 18.下列选项不属于真实验设计的是A．实验组、控制组前后测设计B．实验组、控制组后测设计C．所罗门四组设 选项：A、下列选项不属于真实验设计的是 A．实验组、控制组前后测设计B．实验组、控制组后测设计C．所罗门四组设计D．时间序列设计
- 19.下列选项不属于真实验设计的是A．实验组、控制组前后测设计B．实验组、控制组后测设计C．所罗门四组设 选项：A:下列选项不属于真实验设计的是 B:A．实验组、控制组前后测设计 C:B．实验组、控制组后测设计 D:C．所罗门四组设计 E:D．时间序列设计
- 20.一位小学语文教师深感小学生作文言之无物，于是设计“情景作文”方法在班上试行，经过一段时间后发现作文质量有较普遍的提高。在这个实验中，其设计特点是（ ） 选项： A:单组仅后测设计 B:因素设计 C:单组前后测设计 D:真实验设计
- 21.真实验设计模式主要有:实验组、控制组前后测设计，实验组、控制组后测设计和（)。 选项：A．固定组前后测设计B．所罗门四组设计C．轮组设计D．单组前后测设计
- 22.49.下列设计方案中,不属于真实验设计的是(A、随机实验组和控制组前后测设计B、随机实验组和控制组后测设计C、随机多组后测设计D、事后设计
- 23.每个被试只接受一种自变量水平的实验处理，该实验方法为（ ）。 选项： A:.被试内设计 B:.被试间设计 C:.混合实际 D:.随机区组设计
