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个别化教育计划制定的参会人员包括特殊学生的父母、特殊学生、普通教育教师、特殊教育教师其他参与者。
选项:
A:对
B:错
教育计划
特殊教育
普通教育
发布时间:
2024-05-09 14:02:46
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1.
特殊教育教师专指在特殊教育学校从事特殊学生教育教学的专业人员。选项: A:正确; B:错误
2.
针对学前特殊儿童教育为什么要制定个别化教育计划?个别化教育计划包括哪些内容?
3.
特殊教育教师的知识素养既包括一般的科学文化知识也包括特殊教育的专业知识。选项: A:对 B:错
4.
特殊学校则是面向有特殊需求的学生进行特殊教育。( )选项: A:对 B:错
5.
特殊教育教师的能力素养是指对特殊儿童康复训练能力。选项: A:对 B:错
6.
教育部印发的《特殊教育教师专业标准(试行)》中,要求特殊教育教师做到
7.
特殊教育教师只需掌握特殊教育的专业知识,而无需掌握一般的科学文化知识。选项: A:对 B:错
8.
个别化教育计划与教师日常所写的教案相同。选项: A:对 B:错
9.
低年级小学生对教师怀有一种特殊的尊重和依恋之情,教师具有绝对权威。因此教师对学生要表现出亲切和关怀。( )选项: A:对 B:错
10.
低年级小学生对教师怀有一种特殊的尊重和依恋之情,教师具有绝对权威。所以,此时期教师对学生的态度是影响学生学习态度的主要因素。选项: A:对 B:错
11.
差异教学需要教师进行教学设计,满足班级内包括特殊儿童在内的所有学生学习的需要。选项: A:对 B:错
12.
柏利纳认为教师具备的教学专长知识应该包括全部学生和个别学生的知识。选项: A:错 B:对
13.
有关特殊学习者,错误的是( )。 选项: A:特殊学习者包括智力落后者、具体的学习障碍学生、言语或语言障碍学生、情绪障碍学生、行为障碍学生以及视觉或听觉损伤的学生 B:特殊教育方案是为障碍儿童提供的服务,用以替代或补充普通教育方案 C:天オ学生不被认为是特殊学生,不需要为其设置特殊的加速教育方案 D:全纳教育是指让障碍学生或学业高危学生在普通教育环境中接受教学,并给这些学生提供支持性服务
14.
教学变化技能中,师生交流方式的变化包括( ) 选项: A、教师与全体学生 B、教师与个别学生 C、教师与组织形式 D、学生与学生
15.
【判断题】特殊教育教师的专业发展分为职前培养阶段和职后培训阶段。 A.错 B.对
16.
教学实质上就是( )。 选项: A:教师的教学活动 B:学生的学习活动 C:教师的教与学生的学 D:教师的教与学生的学相统一的特殊活动
17.
____权力是学生察觉到教师所拥有的特殊的专门知识与才能,因此学生会尊敬教师的专业。
18.
()权力是学生察觉到教师所拥有的特殊的专门知识与才能,因此学生会尊敬教师的专业。
19.
校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程,因此校本课程开发的主体应是( )选项: A:政府、专家、校长、教师 B:专家、校长、学生家长、社区人员 C:专家、校长、教师、学生 D:校长、教师、学生、学生家长
20.
特殊儿童与同龄普通儿童一起学习和活动,教师根据学生的特殊教育需要给予特别教学和辅导。这种形式称为( )。选项: A:随班就读 B:全纳教育 C:融合教育 D:全体教育
21.
教师语言具有特殊性,主要表现在以下 方面。选项: A: 教师的责任是要传授知识。 B: 教师要帮助学生形成能力。 C: 教师要教育学生养成良好品性。 D: 教学活动对语言有更高的要求。
22.
教师语言具有特殊性,主要表现在以下 方面。选项: A: 教师要教育学生养成良好品性。 B: 教师的责任是要传授知识。 C: 教学活动对语言有更高的要求。 D: 教师要帮助学生形成能力。
23.
激起学生学习热情的动因不包括( )。A、教师的热情B、教师渊博的知识C、教师对学生的期望D、教师对学生的信任
24.
个别化教育计划制定应包括。
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