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教师要尽量减少不必要的学习环节和游戏环节,减少和消除消极等待现象。
选项:
A:正确
B:错误
发布时间:
2024-06-15 12:54:36
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1.
幼儿园教育活动中,应尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,减少和消除消极等待现象。( ) 选项: A:正确 B:错误
2.
教师组织活动时,尽量减少不必要的集体行动和过渡 环节,减少和消除( )现象。 选项: A:消极等待 B:安全隐患 C:秩序混乱 D:兴趣懈怠
3.
明确每个( )环节的流程,尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,消除消极等待现象。 选项: A:保育活动 B:教学活动 C:生活活动 D:保教结合
4.
科学、合理地安排和组织一日生活,应尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,减少和消除( )现象。A.活动过度B.消极等待C.时间过长D.活动单一
5.
在幼儿的一日生活中,应尽量减少不必要的集体活动和过渡行为,减少消极等待现象。( ) 选项: A:正确 B:错误
6.
下列对幼儿园一日生活组织的表述,错误的是() 选项: A、 时间安排应有相对的稳定性和灵活性,既有利于形成秩序,又能满足幼儿的合理需要,照顾到个体差异 B、 尽量减少不必要的集体行为和过渡环节,减少和消除消极等待现象 C、 教师只需直接指导活动,保证幼儿偶尔有适当的自主选择和自由活动的时间即可 D、 建立良好的常规,避免不必要的管理行为,引导幼儿学习自我管理
7.
下列对幼儿园一日活动组织的表述,错误的是( )。A、时间安排应有相对的稳定性与灵活性,既有利于形成秩序,又能满足幼儿的合理需要,照顾到个别差异B、尽量减少不必要的集体行为和过渡环节,减少和消除消极等待现象C、教师只需直接指导活动,保证幼儿偶尔有适当的自主选择和自由活动时间即可D、建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理
8.
下列对幼儿园一日活动组织的表述,错误的是( )。A、时间安排应有相对的稳定性与灵活性,既有利于形成秩序,又能满足幼儿的合理需要,照顾到个别差异B、尽量减少不必要的集体行为和过渡环节,减少和消除消极等待现象C、教师只需直接指导活动,保证幼儿偶尔有适当的自主选择和自由活动时司即可D、建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理
9.
科学、合理地安排和组织一日生活,要注意把握以下原则:() 选项: A、时间安排应有相对的稳定性与灵活性,既有利于形成秩序感,又能满足活动的需要 B、班级老师分工合作,共同管理 C、尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,减少和消除消极等待 D、教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要,以减少和消除“隐性”浪费时间的现象 E、建立良好的常规,培养自觉的纪律性,减少不必要的管理行为
10.
下列对幼儿园一日活动组织的表述,错误的是()。 选项: A.时间安排应有相对的稳定性与灵活性,既有利于形成秩序,又能满足幼儿的合理需要,照顾到个别差异B.尽量减少不必要的集体行为和过渡环节,减少和消除消极等待现象C.教师只需直接指导活动,保证幼儿偶尔有适当的自主选择和自由活动时司即可D.建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理
11.
《幼儿园教育指导纲要》提出,在安排和组织幼儿一日生活时,时间安排应有相对的稳定性与灵活性;尽量减少不必要的集体行动和过度环节,减少__ _ _现象;建立良好的常规,减少不必要的管理行为,逐步培养幼儿的自律。
12.
为了获得较好的柱效率,制备和安装这种 色谱柱时应尽量减少不必要的弯曲。 选项: A:正确 B:错误
13.
运输合理化的影响因素很多,应该做到()。 选项: A、 企业应尽可能就近运输 B、 物流部门应尽量减少装卸、搬运、转运等中间环节 C、 尽量减少客户等待时间 D、 积极节约运输成本,提高运输效益
14.
计划工作可以消除不必要的、盲目的活动所带来的浪费;有助于用较短的时间完成工作,减少迟滞和等待时间。( )选项: A:对 B:错
15.
幼儿的许多行为问题常常发生在活动的转换、过渡环节。对此,有些教师非常重视设计活动转换的安排,以减少幼儿不必要的等待时间。这种有效的班级管理方法是()。A.全面关注B.过渡环节的高效C.并行处理D.激发幼儿的兴趣与热情
16.
防止和消除无效作业的途径是( )。选项: A:尽量减少装卸次数 ; B:提高被装卸物品的纯度; C:包装要适宜 ; D:减少装卸作业的距离
17.
防止和消除无效作业的途径是( )。选项: A:尽量减少装卸次数 ; B:提高被装卸物品的纯度; C:包装要适宜 ; D:减少装卸作业的距离
18.
社会影响分析的目的是( )。 选项: A、消除或尽量减少项目对当地社会的负面影响 B、尽可能的改进和优化项目实施方案 C、尽量规避项目的社会风险 D、尽可能地减少不必要的耗费
19.
下列关于幼儿园以游戏为基本活动的叙述不正确的是( )。 选项: A:课程游戏化; B:活动区游戏; C:教师主导化; D:减少过渡等待
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