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就数学教学的实际过程而言,数学教学原则可以概括为:学习数学化原则、适度形式化原则、____ 、渗透数学思想方法原则。
思想方法
数学教学
形式化
发布时间:
2024-03-31 14:54:47
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1.
数学思想方法的教学原则有()。
2.
适度形式化,就是学会用数学的观点考察现实,运用数学的方法解决问题。 这一原则运用在课堂教学上,就是要正确设定教学目标,突出所教内容的数学本质,显示课程所具有的数学价值。( )选项: A:对 B:错
3.
学习数学化原则运用在课堂教学上,就是要正确设定教学目标,突出所教内容的( ),显示课程所具有的数学价值 选项: A: 数学本质 B: 数学符号 C: 数学概念 D: 数学定理
4.
小学数学教学过程中教师评价的原则。
5.
《普通高中数学课程标准(实验)》指出:“形式化是数学的基本特征之一。在数学教学中.学习形式化的表达是一项基本要求,但是不能只限于形式化的表述,要强调对数学本质的认识,否则会将生动活泼的数学思维活动淹没在形式化的海洋里。数学的现代发展也表明,全盘形式化是不可能的。因此,高中数学课程应该返璞归真,努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程的本质。”如何理解数学形式化?如何适度形式化?并举例说明几种不同的形式化数学内容的教学方式。
6.
下列不是弗赖登塔尔数学教育的基本原则的是( )。 选项: A、“数学现实” 原则 B、“互动”原则 C、“再创造”原则 D、“数学化”原则
7.
“中国的数学问题解决”的特色不包括( )。选项: A:应用问题,数学建模教学研究; B:强调数学思想方法的学习研究; C:提倡数学解题策略的研究; D:注重记忆数学解题的具体过程
8.
数学教学原则包括()一抽象与具体相结合原则;二严谨性与量力性相结合原则;三理论与实际相结合原则;四巩固与发展相结合原则
9.
数学化具体的说就是在课堂教学活动中,就要明确数学教学目标,创设数学情境,揭露数学本质,凸显数学价值,最终能够运用 ,具有数学抽象能力解决实际问题。
10.
波利亚认为,中学数学教育的根本目的是“教会学生思考”。教师在教学时,要遵循学习过程的三个原则不包括( )。选项: A:主动学习原则; B:最佳动机原则; C:循序渐进原则; D:启发性原则
11.
数学模型是正确实际问题的一种数学表述,它采用形式化的( )或( ),概括地或者近似的表达数学规律的数学结构。( ) 选项: A:数学语言 B:数学思想 C:符号 D:公式
12.
波利亚认为,中学数学教育的根本目的是“教会学生思考”。教师在教学时,要遵循学习过程的三个原则不包括() 选项: A:主动学习原则 B:最佳动机原则 C:循序渐进原则 D:启发性原则
13.
渗透数学思想,让学生在活动中体会数学思想方法,学会用数学的方式思考问题,以下哪个选项不是这样的体现() 选项: A:渗透数学思想方法,从生活现象着手 B:渗透数学思想方法,从指向问题着手 C:渗透数学思想方法,从细节问题着手 D:渗透数学思想方法,从抽象问题着手
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