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:新旧知识整合,建立新的联系
知识
新旧
整合
发布时间:
2024-04-17 20:58:25
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相关试题
1.
整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构学习策略称为()。
2.
]整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的学习策略称为.
3.
整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的学习策略称为_____
4.
5、整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的学习策略称为_。 选项:
5.
导入环节的功能有哪些 选项: A、吸引注意力,激发认知需求 B、安定学习情绪,沟通情感 C、建立新旧知识的联系 D、确定基调
6.
罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于( ) 选项: A:前者强调的是新旧知识要有联系,后者强调学习者对知识的兴趣 B:前者强调知识与个人经验、兴趣的关系,后者强调新旧知识存在的联系 C:前者强调新旧知识的联系,后者不关注这种联系 D:前者强调个人兴趣,后者强调学习者主动学习
7.
罗杰斯的“有意义学习”与奥苏贝尔的“有意义学习”的区别在于()。 选项: A:前者强调的是新旧知识要有联系,后者强调学习者对知识的兴趣 B:前者强调知识与个人经验、兴趣的关系,后者强调新旧知识存在联系 C:前者强调新旧知识的联系,后者不关注这种联系 D:前者强调个人兴趣,后者强调学习者主动学习
8.
【多选题】导入的价值包括: A.渲染气氛,引起共鸣 B.激发学生的学习兴趣 C.吸引学生的注意力 D.建立新旧知识之间的联系 E.明确教学任务与要求
9.
归纳总结难以在所学新知识之间、新旧知识之间建立内在联系。 选项: A:对 B:错
10.
归纳总结难以在所学新知识之间、新旧知识之间建立内在联系。 选项: A:错 B:对
11.
罗杰斯理论中的有意义学习强调( )。 选项: A: 新旧知识之间的实质性联系 B: 新旧知识之间的非任意联系 C: 学习内容与个人经验和情感的关系 D: 颈部以上发生的学习
12.
罗杰斯的有意义学习强调()。 选项:颈部以上发生的学习#新旧知识之间的有机联系#反馈与强化#学习内容与个人经验情感的联系
13.
从言语行为理论的角度分析,教师精心设计导入语的目的是 选项:激发学生学习兴趣#吸引学生有意注意#迅速建立课堂秩序#建立新旧知识链接
14.
把实体-联系模型转换为关系模型时,实体之间多对多联系在关系模型中是通过( )A、建立新的属性B、建立新的关键字C、建立新的关系D、建立新的实体
15.
否定是新旧事物联系的环节,新事物孕育_______旧事物新旧事物是通过否定环节联系起来的。
16.
把实体-联系模型转换为关系模型时,实体之间多对多联系在关系模型中是通过( )来实现。选项: A:建立新的属性 B:建立新的关键字 C:建立新的关系 D:建立新的实体
17.
把实体一联系模型转换为关系模型时,实体之间的多对多联系在关系模型中通过()来实现。 选项: A、建立新的属性 B、建立新的关键字 C、建立新的关系 D、建立新的实体
18.
把实体-联系模型转换为关系模型时,实体之间多对多联系在关系模型中是通过()来实现。A、建立新的属性B、建立新的关键字C、建立新的关系D、建立新的实体
19.
划分机械学习与有意义学习的关键是新旧知识之间能否建立非任意和实质性联系。其中,实质性联系是指()。 A: 非人为的联系 B: 合理的联系 C: 字面的联系 D: 理解后形成的联系
20.
否定是新旧事物联系的环节新事物孕育产生于旧事物新旧事物是通过否定环节联系起来的。( )
21.
划分机械学习与有意义学习的关键是新旧知识之间能否建立非任意和实质性联系。其中,实质性联系是指()。 选项: A、非人为的联系 B、合理的联系 C、字面的联系 D、理解后形成的联系
22.
划分机械学习与有意义学习的关键是新旧知识之间能否建立非任意和实质性联系。其中,实质性联系是指( )。 选项: A: 非人为的联系 B: 合理的联系 C: 字面的联系 D: 理解后形成的联系
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