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技术类课程学习困难的原因是没有和设计类课程进行整合。 ( )
A:正确
B:错误
课程学习
设计类
技术类
发布时间:
2024-04-09 14:00:33
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1.
技术类课程学习困难的原因是没有和设计类课程进行整合。 ( )A.正确B.错误
2.
技术类课程学习困难的原因是没有和设计类课程进行整合。 ( )选项: A:对 B:错
3.
技术类课程学习困难的原因是没有和设计类课程进行整合。 ( ) 选项: A、对 B、错
4.
下列哪类课程不是按照课程设计、开发和管理的主体进行区分的?
5.
将特许经营培训课程分为产品开发类课程、营销类课程、商品配送类课程,这样的培训课程设计属于()
6.
家长微型课程确立了“艺体类”“卫生类”“文史类”“科普类”“活动类”“综合类”六大类课程学习模块,形成一个由家长开发并实施的适合学生发展的课程学习模块组合。选项: A:正确; B:错误
7.
信息技术与课程整合的实施策略不包括( )选项: A:数字化学习环境与课程整合 B:数字化学习资源与课程整合 C:数字化学习方式与课程整合 D:数字化管理政策与课程整合
8.
信息技术与课程整合的实施策略不包括() 选项: A、数字化学习环境与课程整合 B、数字化学习资源与课程整合 C、数字化学习方式与课程整合 D、数字化管理政策与课程整合
9.
信息技术与课程整合也就是信息技术整合课程。选项: A:正确; B:错误
10.
学习目标是课程设计的起点和归宿A.正确B.错误
11.
4、信息技术与课程整合的实施策略不包括() 选项:A:数字化学习环境与课程整合|B:数字化学习资源与课程整合|C:数字化学习方式与课程整合|D:数字化管理政策与课程整合
12.
教育技术的基础课程主要由三类课程构成,它们分别是理论基础类,技术基础类和( )的课程。选项: A:教育基础类 B:艺术基础类 C:应用基础类 D:计算机基础类
13.
信息技术与课程整合的内涵是() 选项: A:A.信息技术与课程整合并非信息技术与课程的简单叠加 B:B.信息技术与课程整合,关注的是信息技术与各类课程的整合 C:C.信息技术与课程整合的关键是使教学方式产生根本性变革 D:D.信息技术与课程整合的立足点是课程,信息技术应服从于课程
14.
下列哪项不属于信息技术与课程整合的原则( )。A.运用 “学教并重”的教学设计理论B.根据学科特点构建整合的教学模式C.运用教育理论指导课程整合的实践D.个别化学习和协作学习的分别应用
15.
体育课程内容可以分为体育知识与技术类、营养与健康类和体育活动经验类。 选项: A:正确; B:错误
16.
信息技术与课程整合的主体是信息技术,而非课程。选项: A:正确; B:错误
17.
“ 课程是科目 ” 属于哪一类课程观?( )A.课程是教与学的内容B.课程是教与学的计划C.课程是学习者的经验D.课程是各种活动
18.
( ) 包括学科研究性学习、学科专题教育、地方历史和文化教育等课程,旨在拓展学生的知识面,激发学生的学习兴趣。选项: A:基础性课程; B:体艺特长类课程; C:知识拓展类课程; D:实践活动类课程
19.
( )包括学科研究性学习、学科专题教育、地方历史和文化教育等课程,旨在拓展学生的知识面,激发学生的学习兴趣。选项: A:实践活动类课程 B:基础性课程 C:体艺特长类课程 D:知识拓展类课程
20.
课程目标整合可以按照“跨学科课程目标-主题单元目标-学习活动目标”的线索整合。选项: A:正确; B:错误
21.
双语师资所需的课程维度构成有:( )。选项: A:语言类课程 B:学科双语类课程 C:实践类课程 D:目标类课程
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