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《语文课程标准》识字教学目标实行认写分开,多写少认。
识字
课程标准
发布时间:
2024-04-18 08:41:11
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相关试题
1.
识字教学,要做到“认写分开,多认少写”。
2.
识字教学,要做到“认写分开,多认少写”。 选项: A:错 B:对
3.
识字教学,要做到“认写分开,多认少写”。选项: A:对 B:错
4.
识字教学,要做到“认写分开,多认少写”。A.正确B.错误
5.
小学语文课程标准中强调多写少认、认写分开。A、错误B、正确
6.
识字与写字教学中,强调多认少写、认写分开,提出()两种学习目标。 选项: A、会读 B、认识 C、会写 D、学会
7.
国内汉语教学中多采用的汉字教学模式是( )。 选项: A:先语后文、集中识字模式 B:语文同步或语文并进模式 C:认写分流、多认少写教学模式
8.
识字与写字教学中,强调多认少写、认写分开,提出()两种学习目标。 选项: A、A会读 B、B认识 C、C会写 D、D学会
9.
识字与写字的要求应有所不同,第一学段要( ) 选项: A:多认少写 B:少认多写 C:多认多写 D:少认少写
10.
中国大学MOOC: 识字与写字是阅读和写话的基础,要遵循先认后写、多认少写的识字教学特点,采用( )的教学手段开展识字教学。
11.
识字与写字是阅读和写话的基础,要遵循先认后写、多认少写的识字教学特点,采用( )的教学手段开展识字教学。选项: A:感性; B:形象; C:抽象; D:直观
12.
识字与写字是阅读和写话的基础,要遵循先认后写、多认少写的识字教学特点,采用( )的教学手段开展识字教学。 选项: A:感性; B:形象; C:抽象; D:直观
13.
识字与写字是阅读和写话的基础,要遵循先认后写、多认少写的识字教学特点,采用( )的教学手段开展识字教学。 选项: A、感性 B、形象 C、抽象 D、直观
14.
《培智学校义务教育生活语文课程标准(2016年版)》低年级段(1-3年级)提出了“认读生活中常用汉字10-50个(如姓名、校名等)”的目标,对写字只是提到了“能用铅笔描写或抄写生活中常用汉字”;《聋校义务教育语文课程标准(2016年版)》第一学段(1-3年级)提到了“认识常用汉字1200个左右,其中800个左右会写”的目标。这都体现了特殊需要儿童识字写字教学中( )的原则。选项: A:识写同步,多认少写; B:识写兼得,多认少写 ; C:识写合一,多认多写; D:识写分流,多认少写
15.
下列适用于识字教学的策略有( )。 选项: A、 识写分开,多认少写 B、 引导学生利用汉字造字规律识字 C、 教学方法和手段趣味化、直观化 D、 主动识字,开放识字,识用结合
16.
识字与写字教学《义务教育语文课程标准(2022年版)》中识字与写字教学目标的特点是( )。 选项: A: 热爱祖国语言文字的思想感情 B: 独立识字的能力与良好的书写习惯 C: 准确定位汉语拼音的功能 D: 强调识写分流、多认少写
17.
【多选题】《义务教育语文课程标准(2022年版)》中识字与写字教学目标的特点是( )。 选项: A:热爱祖国语言文字的思想感情 B:独立识字的能力与良好的书写习惯 C:准确定位汉语拼音的功能 D:强调识写分流、多认少写
18.
在开始阅读阶段,孩子应该多写少认,不要过早阅读。在开始阅读阶段,应该多认少写,提早阅读。( )
19.
识字教学的理念包括哪些方面? 选项: A、遵循儿童心理 B、培养热爱祖国语言文字感情 C、识写分开 D、低年级多认少写 E、教给识字方法 F、培养学生自由识字的能力 G、开拓学生视野 H、引导学生走开放识字之路
20.
识字教学的理念包括哪些方面?A.遵循儿童心理,培养热爱祖国语言文字感情B.识写分开,低年级多认少写C.教给识字方法,培养学生自由识字的能力D.开拓学生视野,引导学生走开放识字之路
21.
以下关于中重度智力障碍儿童识字写字教学的论述,正确的包括哪些?________选项: A:应当遵循“先认后写,多认少写”的教学原则; B:低年级教学中,应让学生掌握汉字的规律; C:考虑到学生的实际水平,要严格控制写字的量; D:低年级教学中,要注意培养学生的识字兴趣; E:注意强化识字写字教学与儿童生活间的关联
22.
我国传统语文教育,在识字教学方面,采用的是集中识字,识写分开的模式。
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