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识字与写字教学中,强调多认少写、认写分开,提出()两种学习目标。
选项:
A:会读
B:认识
C:会写
D:学会
识字
发布时间:
2024-04-03 10:25:13
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1.
识字与写字教学中,强调多认少写、认写分开,提出()两种学习目标。 选项: A、A会读 B、B认识 C、C会写 D、D学会
2.
识字教学,要做到“认写分开,多认少写”。
3.
《语文课程标准》识字教学目标实行认写分开,多写少认。
4.
2、识字教学,要做到“认写分开,多认少写”。
5.
识字教学,要做到“认写分开,多认少写”。 选项: A:错 B:对
6.
识字教学,要做到“认写分开,多认少写”() 选项:A、是 B、否
7.
识字与写字的要求应有所不同,第一学段要( ) 选项: A:多认少写 B:少认多写 C:多认多写 D:少认少写
8.
识字与写字是阅读和写作的基础是第一学段的教学重点。新课标指出:第一学段应( ) 选项: A:多认多写 B:多认少写 C:少认少写 D:少认多写
9.
现行语文课程标准对识字教学提出:认写分开,多认少写。( ) 选项: A:正确 B:错误
10.
识字教学,要做到“认写分开,多认少写”。A.正确B.错误
11.
中国大学MOOC: 识字与写字是阅读和写话的基础,要遵循先认后写、多认少写的识字教学特点,采用( )的教学手段开展识字教学。
12.
识字与写字是阅读和写话的基础,要遵循先认后写、多认少写的识字教学特点,采用( )的教学手段开展识字教学。选项: A:感性; B:形象; C:抽象; D:直观
13.
识字与写字是阅读和写话的基础,要遵循先认后写、多认少写的识字教学特点,采用( )的教学手段开展识字教学。 选项: A、感性 B、形象 C、抽象 D、直观
14.
识字与写字是阅读和写话的基础,要遵循先认后写、多认少写的识字教学特点,采用( )的教学手段开展识字教学。选项: A:感性; B:形象; C:抽象; D:直观
15.
是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 选项: A: 朗读 B: 识字与写字 C: 活动与游戏 D: 综合实践 E: 多认少写 F: 少认少写 G: 少认多写 H: 多认多写
16.
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,识字与写字的要求应有所不同,在1-2年级应该( )。A.少认少写B.少认多写C.多认少写D.多认多写
17.
在小学语文识字教学过程中,应当秉持着识写分开,多认少写的原则。
18.
第一学段识字与写字教学需要学生会认( ),会写( )。
19.
国内汉语教学中多采用的汉字教学模式是( )。 选项: A:先语后文、集中识字模式 B:语文同步或语文并进模式 C:认写分流、多认少写教学模式
20.
下列适用于识字教学的策略有( )。 选项: A、 识写分开,多认少写 B、 引导学生利用汉字造字规律识字 C、 教学方法和手段趣味化、直观化 D、 主动识字,开放识字,识用结合
21.
以下关于中重度智力障碍儿童识字写字教学的论述,正确的包括哪些?________选项: A:应当遵循“先认后写,多认少写”的教学原则; B:低年级教学中,应让学生掌握汉字的规律; C:考虑到学生的实际水平,要严格控制写字的量; D:低年级教学中,要注意培养学生的识字兴趣; E:注意强化识字写字教学与儿童生活间的关联
22.
下列关于汉字教学的“两会”与“四会”,说法正确的有哪些?选项: A:两会:会认、会读。; B:两会:会认、会写。; C:两会:会写、会用。; D:四会:会认、会读、会写、会用
23.
关于第一学段识字与写字,新课标提出( )。①识字写字是阅读和写作的基础②1—2年级要多认少写③引导学生掌握基本的书写技能④初步感受汉字的形体美A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④
24.
关于第一学段识字与写字,新课标提出()。 ①识字写字是阅读和写作的基础。 ②1~2年级要多认少写。 ③引导学生掌握基本的书写技能。 ④初步感受汉字的形体美。 A: ①②③④ B: ③④ C: ②③④ D: ①③④
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