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培养跨文化交际能力的教学目标之一是提高学生用实例对目的语文化进行评价和对目的语文化进行概括的能力。( )
选项:
A:对
B:错
学生
提高
跨文化
发布时间:
2024-06-12 09:28:51
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1.
培养跨文化交际能力的教学目标之一是增加学生对目的语中词语和词组的文化内涵的了解。( )选项: A:对 B:错
2.
培养跨文化交际能力的教学目标之一是激发学生对目的语文化的求知欲并鼓励学生与该文化的人们在感情上产生共鸣。( )选项: A:对 B:错
3.
____教学法把第二语言的目标设定为培养学生运用目的语进行交际的能力。
4.
培养()正成为第二语言教学目的的共识。 选项: A、A运用目的语进行交际的能力 B、B运用第二语言进行交际的能力 C、C运用中介语进行交际的能力
5.
语言教学离不开文化教学,语言教学本身就应包含运用目的语成功进行交际所必须的文化内容。( )
6.
Belay的跨文化沟通能力模型中,认知角度的跨文化沟通能力主要关注人们是否在跨文化互动中完成工作目标,达到沟通目的。选项: A:对 B:错
7.
语法翻译法直接采用母语进行目的语的翻译教学 选项: A:对 B:错
8.
掌握旅游跨文化交流的知识和能力的目的有哪些?()选项: A:培养人们对不同的文化持积极理解的态度 B:培养跨文化接触时的适应能力 C:加深对我们自身文化的理解 D:有利于积累对异质文化的感性认识
9.
掌握旅游跨文化交流的知识和能力的目的有哪些?_______ 选项: A、加深对我们自身文化的理解 B、培养人们对不同的文化持积极理解的态度 C、有利于积累对异质文化的感性认识 D、培养跨文化接触时的适应能力
10.
写作教学教学的目标是培养学习者的书面语交际能力,包括书面语的语法能力、( )、书面语的社会语言能力和书面语的策略能力。选项: A:书面语的语篇能力; B:书面语的语段能力; C:书面语的交流能力; D:书面语的书写能力
11.
第二语言文化教学的目标是培养学生的交际能力
12.
语篇能力的教学可以一次多涉及一点内容,多给学生进行输入。( )选项: A:对 B:错
13.
功能主义语言学认为第二语言教学的教学目标是培养运用语言进行交际的能力。( )选项: A:对 B:错
14.
【判断题】第二语言文化教学的目标是培养学生的交际能力。
15.
学生跨文化能力的形成包括哪些阶段? 选项:A、跨文化接触 B、跨文化理解 C、跨文化摩擦 D、跨文化交际
16.
跨文化人际交流的能力包括:_______。 选项: A:进行交流所必需的能力和知识 B:具备以多种思维方式和价值观念思考信息的能力 C:对目的地文化感情上的合拍能力 D:行为能力
17.
跨文化人际交流的能力包括:_______。 选项: A:具备以多种思维方式和价值观念思考信息的能力 B:行为能力 C:进行交流所必需的能力和知识 D:对目的地文化感情上的合拍能力
18.
5、请判断下面的说法是否正确。交际翻译与语义翻译的差异在于交际翻译的关注点是目的语读者,尽量为这些读者排除阅读或交际上的困难和障碍,使交际顺利进行。语义翻译则以原文为基础,坚守源语文化,只是解释原文的涵义,帮助目的语读者理解文本的意思。 选项:A.对|B.错
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