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不同年龄阶段的学生集中注意力的时长不同,教师要根据学生这一心理特点,把讲授的主要内容安排在合适的时间之内。
学生
注意力
集中
发布时间:
2023-09-09 12:30:48
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1.
不同年龄阶段的学生集中注意力的时长不同,教师要根据学生这一心理特点,把讲授的主要内容安排在合适的时间之内。
2.
不同年龄阶段的学生集中注意力的时长不同,教师要根据学生这一心理特点,把讲授的主要内容安排在合适的时间之内。A.错B.对
3.
不同年龄阶段的学生集中注意力的时长不同,教师要根据学生这一心理特点,把讲授的主要内容安排在合适的时间之内。A.正确B.错误
4.
不同年龄阶段的学生集中注意力的时长不同,教师要根据学生这一心理特点,把讲授的主要内容安排在合适的时间之内。选项: A:对 B:错
5.
教师要根据学生的不同年龄、不同需求来选择合适的强化物,才能更好地促进学生的学习。 选项: A:正确 B:错误
6.
在教学过程中,教师要根据教学对象选择和优化教学方法,根据不同的年龄阶段,教师应该根据学生特点采用适合的教学方法。
7.
从教师讲授与学生参与的相对关系角度来讲,整班教学与合作学习分别更关注的是: 选项: A、教师讲授,学生参与 B、学生参与,教师讲授 C、学生参与,学生参与 D、教师讲授,教师讲授
8.
()是教学活动的起始环节,是教师把学生的注意力集中到课堂学习上来的关键。 选项: A:教学导入 B:新课讲授 C:小结作业 D:板书设计
9.
教师通过合适的提问,能够引起学生对“盲点”内容的重视和注意,这属于提问功能中的( )。选项: A:激发学生学习动机,集中注意力 B:提示学习重点 C:启发学生思维 D:培养学生的参与能力
10.
孔子的因材施教表现在___________。选项: A:区分智力的差异,讲授不同的内容; B:针对学生的特点,采取不同的教学方法; C:为学生答疑解惑时,没有标准答案; D:根据学生贫富程度,讲授不同的内容
11.
教师通过合适的提问,能够引起学生对“盲点”内容的重视和注意。这属于提问功能中的()A、激发学习动机,集中注意力B、提示学习重点C、启发学生思维D、培养学生参与能力
12.
教师通过合适的提问,能够引起学生对"盲点"内容的重视和注意这属于提问功能中的( )选项: A:激发学习动机,集中注意力; B:提示学习重点; C:启发学生思维; D:培养学生参与能力
13.
李老师在上堂课中,发现部分学生上课总是走神。课后,李老师与几位同学进行谈话,发现学生是由于听老师讲授时间过长,很难集中注意力。因此,李老师调整授课方式,改变“教师讲,学生听;教师演示,学生看”的局面。李老师主要依据学生( )来开展教学。 选项: A、无逻辑 B、知识逻辑 C、心理逻辑 D、兴趣逻辑
14.
教师通过合适的提问,能够引起学生对“盲点”内容的重视和注意这属于提问功能中的()。 选项: A、A激发学习动机,集中注意力 B、B提示学习重点 C、C启发学生思维 D、D培养学生参与能力
15.
为了研究不同数学模式对学生代数成绩的影响,三位教师分别采用三种不同的模式执教三个班的代数课,这一研究中的自变量和因变量是() 选项: A: 教师和学生 B: 教师和学生成绩 C: 教学模式和学生发展 D: 教学模式和学生成绩
16.
教师在讲授PowerPoint时,提到Word 的启动方法 ,其教学意图是( )。 选项: A: 引导学生进行知识的迁移,降低学习的难度 B: 分散学生的注意力 C: 教学时间过多,放慢教学速度 D: 老师对PowerPoint
17.
个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。这就要求教育工作必须从学生的实际出发,针对不同年龄阶段的学生,提出不同的具体任务,采用不同的教育内容和方法。()
18.
为了研究不同教学模式对学生代数成绩的影响,三位教师分别采用三种不同教学模式执教三个班的代数课,这一实验研究的自变量和因变量分别是( )。选项: A:教师和学生; B:教师和学生代数成绩; C:教学模式与学生发展; D:教学模式与学生代数成绩
19.
以下属于变化技能目的的是选项: A:保持学生的注意力 ,引起学生学习兴趣; B:兼顾不同认知水平的学生; C:利于学生领会和理解知识; D:分散学生注意力
20.
以下哪些课堂问题行为教师可以采用情景帮助( )。? 学生玩自己的小东西|学生转身与后面同学发生肢体冲突|学生不做练习|学生注意力不集中
21.
小学数学教学对象的特点有? 选项:A.不同学段表现出显著的认知心理差异 B.不同学段认知心理差异不大 C.不同学段影响小学生注意力的因素不同 D.不同学段影响小学生注意力的因素相差不大
22.
教师在教学中全程高声调教学有利于学生集中注意力。( )
23.
备课离不开学情分析,关注学生的学习情况是备课的重要组成部分,下列关于备课了解学生情况的说法不恰当的是选项: A:教师需要了解学生的学科基础,不同地区不同学校学生情况不同; B:教师需要了解学生的认知水平,例如了解学生的前科学概念; C:教师需要了解学生的学习情况,家长对子女的学习认知和期待不需要关注; D:教师需要了解学生的社会背景和班级的课堂氛围
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