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波利亚认为教学时教师要遵循学习过程的原则有( )。
选项:
A:主动学习
B:最佳动机
C:循序渐进
D:被动学习
学习过程
循序渐进
利亚
发布时间:
2024-03-31 14:53:30
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1.
波利亚认为为了教会学生思考,教师在教学时,要遵循学习过程的三个原则(这也可看作教学过程的三个原则),即() 选项: A: 主动学习 B: 最佳动机 C: 循序渐进 D: 被动学习
2.
波利亚认为教师在教学时要遵循学习过程的原则是()。A.主动学习原则B.最佳动机原则C.循序渐进原则D.理论与实践相结合的原则
3.
波利亚认为教师在教学中要遵循学生学习的三个原则是主动学习, ,循序渐进.
4.
波利亚认为,为了教会学生思考,教师在教学时,要遵循学习过程的三个原则:——、——、——
5.
波利亚认为,中学数学教育的根本目的是“教会学生思考”。教师在教学时,要遵循学习过程的三个原则不包括
6.
中国大学MOOC: 波利亚认为,中学数学教育的根本目的是“教会学生思考”。教师在教学时,要遵循学习过程的三个原则不包括( )。
7.
戴尔学习金字塔认为,学习包括主动学习和被动学习,主动学习的学习内容留存率高于被动学习的学习留存率,且教授给他人的行为,可以使学习内容留存率达到最高。 选项: A:正确; B:错误
8.
以下关于任务难度对学习动机与学习效果关系的影响表述正确的是( )选项: A:学习动机与学习效果之间的关系不受任务难度的影响; B:比较难的任务中,为了取得最佳学习效果,学习动机水平要相对高一点; C:比较难的任务中,为了取得最佳学习效果,学习动机水平要相对低一点 ; D:比较容易的任务中,为了取得最佳学习效果,学习动机水平要相对高一点
9.
对叶圣陶“教是为了不教”这句话理解正确的是( )。 选项: A:教师没有作用 B:学习是学生的事 C:教师要教会学生学习 D:学生应该自己学会学习
10.
4.以下关于任务难度对学习动机与学习效果关系的影响表述正确的是( )选项: A:A.学习动机与学习效果之间的关系不受任务难度的影响; B:B.比较难的任务中,为了取得最佳学习效果,学习动机水平要相对高一点; C:C.比较难的任务中,为了取得最佳学习效果,学习动机水平要相对低一点; D:D.比较容易的任务中,为了取得最佳学习效果,学习动机水平要相对高一点
11.
4.以下关于任务难度对学习动机与学习效果关系的影响表述正确的是( )选项: A:A.学习动机与学习效果之间的关系不受任务难度的影响; B:B.比较难的任务中,为了取得最佳学习效果,学习动机水平要相对高一点; C:C.比较难的任务中,为了取得最佳学习效果,学习动机水平要相对低一点; D:D.比较容易的任务中,为了取得最佳学习效果,学习动机水平要相对高一点
12.
根据学习者是否主动我们可以将学习分为( )选项: A:A. 言语信息的学习 ; B:B. 智慧技能的学习 ; C:C. 主动学习 ; D:D. 被动学习
13.
学习动机与学习效果之间的关系是( )。A.学习任务比较简单时,学习动机强度较高可达到最佳水平B.学习任务比较困难时,学习动机强度较高才能达到最佳水平C.学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同D.学习动机强度的最佳水平是固定不变的
14.
以下哪项属于现代课程中学生学习方式( )选项: A:主动参与的接受式学习; B:主动参与的探究式学习; C:被动参与的接受式学习; D:被动参与的探究式学习
15.
建构主义关于学习和学习过程的观点有哪些( )选项: A:学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程; B:学习者不是被动的接受外来信息,而是主动的进行选择加工; C:学习者不是从同一背景出发,而是从不同背景、角度出发; D:学习者在教师或他人的协助下,通过独特的信息加工活动,构建自己意义的过程
16.
建构主义关于学习和学习过程的观点有哪些( ) 选项:A、学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程 B、学习者不是被动的接受外来信息,而是主动的进行选择加工 C、学习者不是从同一背景出发,而是从不同背景、角度出发 D、学习者在教师或他人的协助下,通过独特的信息加工活动,构建自己意义的过程
17.
建构主义关于学习和学习过程的观点有哪些( )选项: A:学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程; B:学习者不是被动的接受外来信息,而是主动的进行选择加工; C:学习者不是从同一背景出发,而是从不同背景、角度出发; D:学习者在教师或他人的协助下,通过独特的信息加工活动,构建自己意义的过程
18.
【多选题】以下关于学习动机与学习效率的关系描述正确的是() A. 学习动机存在一个最佳水平,即在一定范围内 B. 学习效率随学习动机增大而提高 C. 达到学习动机最佳强度而获最佳学习效率后,学习效率随学习动机强度的进一步增大而下降。 D. 学习效率随学习动机增大而下降
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