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学习水平
B:语言文字运用
C:学习过程
选拔和识别人才
B:判断学生体育学习中存在的不足
C:了解学生到达学习目标的程度
D:为学生提供展示能力,水平的机会
应统筹安排评价内容
B:应有助于教与学的及时改进
C:应发挥多元评价主体的积极作用
D:应综合运用多种评价方法
学生综合素质档案中的劳动教育内容
B:学生参与社区服务的情况
C:学生的学科成绩
D:学生参加劳动教育课程学习和实践情况
缺乏学习动力
B:恋爱影响学习
C:考试焦虑
D:学习方法不适应
有意义的接受学习
B:有意义的发现学习
C:发现学习
D:探究学习
定势
B:最近发展区
C:学习迁移
D:学习准备
有意义的接受学习
B:有意义的发现学习
C:发现学习
D:探究学习
讲授法
B:发现法
C:掌握学习法
D:头脑风暴法
机械学习与意义学习
B:有意义的发现学习
C:有意义的接受学习
D:接受学习
有意义的接受学习。
B:有意义的发现学习。
C:合作学习。
D:非指导性学习。
A学习情境
B学习任务
C语文生活实际
A、缺乏学习动机
B、学习拖延
C、实用技能不足
D、应用场景有限