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学习水平
B:语言文字运用
C:学习过程
学习过程
B:学习水平
C:语言文字运用
了解和满足学生需要,促使学习动机产生
B:对学生进行成就动机训练
C:帮助学生树立正确的自我概念,获得自我效能感
D:培养学生努力导致成功的归因观
使学生明确重点和难点
B:给学生解惑答疑
C:补缺补漏
D:使学生消化巩固知识
E:指导学生学习方法
A、缺乏学习动机
B、学习拖延
C、实用技能不足
D、应用场景有限
讲授法
B:发现法
C:掌握学习法
D:头脑风暴法
A.缺乏学习动机
B.学习拖延
C.实用技能不足
D.应用场景有限
机械学习与意义学习
B:有意义的发现学习
C:有意义的接受学习
D:接受学习
定势
B:最近发展区
C:学习迁移
D:学习准备
缺乏学习动力
B:恋爱影响学习
C:考试焦虑
D:学习方法不适应
有意义的接受学习
B:有意义的发现学习
C:发现学习
D:探究学习
学生的学习
B:教育措施
C:学习环境
D:学与教的规律
有意义的接受学习
B:有意义的发现学习
C:发现学习
D:探究学习
维持课堂纪律
B:教师完成教学任务
C:促进学生的发展
D:学生完成学习任务
接受学习
B:合作学习
C:互动学习
D:发现学习
有意义的接受学习。
B:有意义的发现学习。
C:合作学习。
D:非指导性学习。
效果
B:考核
C:体能
D:方法
勤奋
B:刻苦
C:学以致用
D:学会学习
学习策略是可教的
B:培养大学生的学习策略可以从教与学两个方面考虑
C:学习策略的运用具有高低水平之分
D:机械的背诵和朗读属于高级的学习策略
开发大学生的智力和潜能
B:培养和提高各种能力
C:健全和发展自我意识
D:培养和促进正向情绪
延迟评价
B:绝对评价
C:相对评价
D:个体内差异评价
学生的学习方式和效果
B:教师的教学方式和效果
学生的学习
B:教育措施
C:教与学的规律
D:学校环境
知识的传递者
B:教学的设计者
C:学习的促进者
D:课堂的组织管理者
E:学生的伙伴