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课程内容
B:课程组织与实施
C:课程设计
D:课程目标
课程目标
B:课程内容
C:课程组织
D:课程模式
课程目标是教育目标在课程领域的具体化
B:教育目标直接决定着课程目标
C:教育目标决定着幼儿园课程的性质和方向
D:.课程目标体现着教育活动的价值取向
课程内容的组织方式
选项: A:分科课程和综合课程
教育目的
B:培养目标
C:课程目标
D:课程标准
E:教学目标正确
B:错误
私教课程
B:小团体课程
C:团体课程
D:垫上课程
逻辑组织法
B:心理顺序法
C:纵向组织法
D:直线组织法
学科课程
B:活动课程
C:广域课程
D:核心课程
E:综合课程学科课程
B:活动课程
C:综合课程
D:融合课程
学科课程
B:活动课程
C:经验课程
D:社会课程
课程性质
B:课程价值
C:课程阶段
D:课程目标
根据学生身心发展的规律来组织课程内容
B:按学科内在逻辑顺序来组织课程内容
C:向学生提供与科学知识结构相应的课程内容
D:课程内容应该将逻辑顺序与心理顺序结合起来
课程是知识
B:课程是经验
C:课程是活动
D:课程是项目
融合课程
B:广域课程
C:核心课程
D:合并课程
学科课程
B:经验课程
C:分科课程
D:综合课程
园长
B:专家
C:家长
D:教师和幼儿
科目本位课程
B:学术中心课程
C:活动课程
D:综合学科课程
课程变革的特征
B:学校的特征
C:内部环境的特征
D:学区的特征