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知识的传递者
B:教学的设计者
C:学习的促进者
D:课堂的组织管理者
E:学生的伙伴
使学生明确重点和难点
B:给学生解惑答疑
C:补缺补漏
D:使学生消化巩固知识
E:指导学生学习方法
使学生明确重点和难点
B:给学生解惑答疑
C:给学生补缺补漏
D:使学生消化巩固现在知识
E:指导学生掌握复习方法
领导评价。
B:同行评价。
C:学生评价。
D:家长评价。
维持课堂纪律
B:教师完成教学任务
C:促进学生的发展
D:学生完成学习任务
学校中心
B:学生中心
C:教师中心
D:活动中心
A、保证课堂教学顺利进行
B、实现课堂教学目标
C、促进学生健康发展
D、约束学生服从教师管理
校长
B:教师
C:学生
D:教材
ADD TABLE 学生
B:ALTER TABLE 学生
C:CREATE TABLE 学生
D:DROP TABLE 学生
ADD TABLE学生
B:ALTER TABLE学生
C:CREATE TABLE学生
D:DROP TABLE学生
学生既是班级管理的客体,又是班级管理的主体
B:学生既要履行作为学生的角色权利和义务,又要发挥作为管理者的主观能动性
C:学生在班级管理中的双重角色尤其强调其角色互动
D:作为班级管理的客体,学生的行为也是主动的适应和配合
学校
B:学生
C:教师
D:学习
教学方法。
B:教学手段。
C:教学策略。
D:杠前练习学生前腿的同侧
B:杠后练习学生前腿的同侧
C:杠前练习学生前腿的异侧
D:杠后练习学生前腿的异侧
以学生为本
B:让学生自发地学习
C:小步调
D:知识要由学生来发现
E:排除对学习者自身的威胁A、激发学生学习兴趣
B、吸引学生有意注意
C、迅速建立课堂秩序
D、建立新旧知识链接
对学生学的评价
B:对教师教的评价
C:对教学过程的评价
D:对教学结果的评价
投射效应
B:近因效应
C:晕轮效应
D:首因效应