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教师的专业知识
B:教师的专业技能
C:教师的专业态度
D:教师的职业道德
师德师风
B:科研水平
C:扎实学识
D:教学能力
科研水平
B:扎实学识
C:教学能力
D:师德师风
科研水平
B:扎实学识
C:教学能力
D:师德师风
师德高尚
B:业务精湛
C:结构合理
D:充满活力
教师专业发展的理念逐渐确立
B:教师专业发展的机构有所创新
C:教师专业发展的状况并不平衡
D:教师专业发展的前途一片渺茫
具体授课内容
B:授课教师能力
C:授课教师的资质
D:授课教师对接方式
E:授课教师的喜好
教师和幼儿
B:环境和教师
C:教材和教师
D:生活和行为
教师的学识
B:教师的言行
C:教师的人格
D:教师的教学
教师的智能机构
B:教师的职业道德
C:教师的心理品质
D:劳动的示范性
E:劳动的感染性
说教材分析
B:说教学教法
C:说学情分析
D:说教学程序
教师
D:学生
目标、内容、过程
B:方法、教具
C:专业素质
D:专业能力
教师与幼儿家长的关系
B:教师与其同事的关系
C:教师与幼儿园领导的关系
D:教师与幼儿的关系
A、教师语言
B、教育理念
C、教学能力
D、教学效果
教师与幼儿家长的关系
B:教师与同事的关系
C:教师与幼儿园领导的关系
D:教师与幼儿的关系
学校中心
B:学生中心
C:教师中心
D:活动中心
说教型
B:教师中心型
C:辅导型
D:学业导向型
掌握所教学科课程标准
B:了解中国教育基本情况
C:勤于学习,不断进取
D:妥善应对突发事件
学习兴趣和教师的期待
B:学习兴趣和远大的理想
C:教师的期待和远大的理想
D:教师的期待和家长的期待
乌申斯基
B:第斯多惠
C:罗蒙诺索夫
D:福泽谕吉
校长
B:教师
C:学生
D:教材
教师
B:文学
C:编辑
D:新闻工作者