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简述教师对学前儿童游戏过程进行现场指导的功能。
简述
教师
儿童游戏
发布时间:
2024-03-26 12:59:03
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相关试题
1.
[简答题]简述教师对幼儿游戏进行现场指导的功能及其教师的身份。
2.
学前儿童游戏现场指导评价的主要内容包括() 选项: A、教师对游戏进程的引导 B、教师与儿童的相互作用 C、教师运用的游戏指导方式 D、教师运用的游戏指导方法 E、教师指导的对象与范围
3.
学前儿童游戏现场指导评价的主要内容包括() 选项: A、A教师对游戏进程的引导 B、B教师与儿童的相互作用 C、C教师运用的游戏指导方式 D、D教师运用的游戏指导方法 E、E教师指导的对象与范围
4.
教师在学前儿童游戏中的作用:教师是学前儿童游戏环境的创设者、教师是学前儿童游戏的观察者、教师是学前儿童游戏进展的( )、教师是学前儿童游戏过程的参与者。
5.
(幼儿游戏与指导A1型)关于游戏中的指导策略,错误的是( )。 选项:A、教师在介入游戏时应当把握好“度” B、学前儿童在游戏中出现发音不准、用词不当等问题时,要立即纠正错误 C、垂直介入指导是指教师以指导者的身份参与学前儿童游戏 D、语言是教师对学前儿童游戏进行指导的重要手段
6.
学前儿童游戏的评价是指对学前儿童游戏的效果进行的价值判断,就是指对学前儿童游戏指导的评价。( )
7.
学前儿童游戏现场指导的基本策略中教师指导的首选策略是() 选项: A、平行游戏策略 B、合作游戏策略 C、单独游戏策略 D、提问游戏策略
8.
学前儿童游戏现场指导的基本策略中,教师指导的首选策略是 选项: A:平行游戏策略 B:合作游戏策略 C:单独游戏策略 D:领导游戏策略
9.
学前儿童游戏的评价是指对学前儿童游戏的效果进行的价值判断,就是指对学前儿童游戏指导的评价。() 选项:A、是 B、否
10.
教师通过模仿学前儿童的游戏来对学前儿童游戏施加影响,这种游戏指导方式是() 选项: A、共同游戏 B、旁观者 C、评论者
11.
教师通过模仿学前儿童的游戏来对儿童游戏施加影响,这种游戏指导方式称为()
12.
(幼儿游戏与指导A2型)下列方式中,能够激发学前儿童参与结构游戏的兴趣的有( )。 选项:A、教师带领小班学前儿童观摩大班学前儿童的结构游戏 B、教师一边示范堆积木,一边让学前儿童模仿 C、教师拿了一个“汽车”积塑作品给学前儿童讲解构造方法 D、教师让学前儿童自由开展结构游戏
13.
结合实例分析如何对学前儿童的结构游戏进行指导。
14.
学前儿童家庭教育指导全过程中的学前儿童家庭教育的指导过程,是指() 选项: A、学前儿童的生理和心理发展过程 B、学前儿童家庭内围绕着子女的成长而展开的家长与子女之间的双向互动的过程 C、家庭外的社会机构对学前儿童家庭教育指导的过程 D、指导单位组织指导者对学前儿童家庭进行指导并对指导工作进行管理的过程
15.
[填空题]_____是教师通过模仿学前儿童的游戏来对学前儿童游戏施加影响。
16.
学前儿童家庭教育指导全过程中的学前儿童发展过程,是指()A.学前儿童的生理和心理发展过程B.学前儿童家庭内围绕着子女的成长而展开的家长与子女之间的双向互动的过程C.家庭外的社会机构对学前儿童家庭教育指导的过程D.指导单位组织指导者对学前儿童家庭进行指导并对指导工作进行管理的过程
17.
学前儿童家庭教育指导全过程中的学前儿童发展过程,是指() 选项: A、学前儿童的生理和心理发展过程 B、学前儿童家庭内围绕着子女的成长而展开的家长与子女之间的双向互动的过程 C、家庭外的社会机构对学前儿童家庭教育指导的过程 D、指导单位组织指导者对学前儿童家庭进行指导并对指导工作进行管理的过程
18.
简述教师如何对幼儿游戏进行间接指导。
19.
[简答题]结合实例分析如何对学前儿童的结构游戏进行指导。
20.
学前儿童游戏现场指导中教师的身份是() 选项: A、既是教育指导者又是游戏伙伴 B、既是权威者又是游戏伙伴 C、既是游戏支持者又是游戏观察者 D、既是游戏观察者又是游戏的评价者
21.
参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要有学前儿童及其家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的()
22.
学前儿童游戏现场指导中,教师的双重身份是( )。 选项: A:既是教育指导者又是游戏伙伴 B:既是权威者又是游戏伙伴 C:既是游戏支持者又是游戏观察者 D:既是游戏观察者又是游戏评价者
23.
在游戏的过程中,( )是游戏的主体。选项: A:学前儿童 B:活动 C:教师 D:游戏器材
24.
教师对幼儿游戏进行指导的前提是细心的观察和体会。教师只有用心观察、记录儿童的游戏行为,才能真正“看见”儿童。
25.
教师要细心观察学前儿童的游戏过程,发出指令和要求,直接控制幼儿的游戏行为。
26.
学前儿童科学教育的过程是( )。选项: A:教师教科学的过程,而不是儿童学科学的过程; B:教师指导的过程,而不是儿童探索的过程; C:教师指导下儿童自主的科学探索过程; D:儿童自发的科学探索过程
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