数学课程内容的选择应符合学生的认知规律，有助于学生理解、掌握数学的基础知识和基本技能，形成数学（ ），积累（ ），发展核心素养。
选项：
A:基本经验
B:基本思想
C:数学基本活动经验
D:创新能力
发布时间：2024-06-19 17:57:23
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数学课程内容的选择应符合学生的认知规律，有助于学生理解、掌握数学的基础知识和基本技能，形成数学（ ），积累（ ），发展核心素养。
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- 2.关于数学核心素养，下列说法正确的是：选项： A:数学核心素养是学习者通过数学学习形成的的关键能力与必备品格; B:数学核心素养是数学基础知识、基本能力、数学思考和数学态度等的综合体现; C:不同学习阶段的学生的数学核心素养水平没有显著差异; D:数学核心素养伴随学生进一步学习，是将来走向生活、有效工作的工具
- 3.通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的( )。 选项： A:基础知识; B:基本技能; C:基本思想; D: 基本活动经验
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- 5.高中数学学习评价关注学生知识技能的掌握，更关注数学学科（ ）的形式和发展，制定学科合理的学业质量要求，促进学生在不同学习阶段数学学科核心素养水平的达成。A、核心素养B、数学能力C、数学方法D、数学技能
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- 7.数学教材把学生学习的数学知识用数学活动的形式，通过数学语言呈现出来,按照一定的逻辑顺序和学生的心理发展规律来排列，以便学生掌握基本的数学术语、数学符号、数学规则、数学思想、数学方法。（ ）选项： A:对 B:错
- 8.通过对数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基础原理、基本技能、基本活动经验。 （ ） 选项： A:正确 B:错误
- 9.单元整体教学设计要整体分析数学内容本质和学生 选项： A:经验 B:认知水平 C:认知规律 D:核心素养
- 10.将“双基”发展为“四基”，新增的是（ ）. 选项： A:“基本知识”和“基本数学思想方法”; B:“基本技能”和“基本数学活动经验”; C:“基本数学思想方法”和“基本数学活动经验”; D:“基本数学思想方法”和“基本猜想”
- 11.数学教学中合理地运用数学活动应当具备以下特征（） 选项： A、数学活动应该有助于培养学生实验，观察，猜想和思维的能力 B、数学活动应该是现实的、有趣的、富有挑战性的、与学生的生活经验相联系的 C、数学活动只能在课外进行 D、数学活动应该关注真实的活动
- 12.根据数学学习内容的逐渐加深以及学生认知活动水平层次,可以把数学学习分为( )。A、数学知识的学习B、数学活动经验的学习C、数学思想、数学方法的学习D、创造性数学活动经验的学习
- 13.《义务教育数学课程标准( 2011版)》将“双基”发展为“四基”，新增的是（ ）。选项： A:“基本知识”和“基本数学思想方法”; B:“基本技能”和“基本数学活动经验”; C:“基本数学思想方法”和“基本数学活动经验”; D:“基本数学思想方法”和“基本猜想”
- 14.小学生数学核心素养具体体现在 选项： A、数学学习能力 B、数学思想方法领悟 C、数学思维发展水平 D、情感态度与价值观
- 15.只能通过联系学生的日常生活经验的数学教学活动才能使学生获得基本数学活动经验。()
- 16.数学教学要培养学生数学地思考问题，也需要培养学生数学应用的意识和能力。（) 选项：A:数学教学要培养学生数学地思考问题，也需要培养学生数学应用的意识和能力。()
- 17.作为教育的数学其根本任务在于（），不仅要教会，使学生掌握知识，而且还要教学生“会学”，发展学生的数学能力。 选项： A:传授学生知识 B:教会学生应用知识 C:育人 D:喜欢数学
