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选拔和识别人才
B:判断学生体育学习中存在的不足
C:了解学生到达学习目标的程度
D:为学生提供展示能力,水平的机会
学习水平
B:学习方法
C:学习过程
D:学习成绩
开发大学生的智力和潜能
B:培养和提高各种能力
C:健全和发展自我意识
D:培养和促进正向情绪
学习水平
B:语言文字运用
C:学习过程
使学生明确重点和难点
B:给学生解惑答疑
C:补缺补漏
D:使学生消化巩固知识
E:指导学生学习方法
讲授法
B:发现法
C:掌握学习法
D:头脑风暴法
学习过程
B:学习水平
C:语言文字运用
通过学习知识技能培育
B:通过参与实践活动培育
C:通过借鉴成功经验培育
D:通过优化创业环境培育
学生综合素质档案中的劳动教育内容
B:学生参与社区服务的情况
C:学生的学科成绩
D:学生参加劳动教育课程学习和实践情况
审美情趣
B:审美立场
C:审美能力
D:审美角度
定势
B:最近发展区
C:学习迁移
D:学习准备
知识的传递者
B:教学的设计者
C:学习的促进者
D:课堂的组织管理者
E:学生的伙伴
接受学习
B:合作学习
C:互动学习
D:发现学习
形成性考核是对学生学习行为、学习效果的评价
B:形成性考核成绩一般不计入课程总成绩
C:形成性考核可以全面地测评学生的学习效果,便于教师有针对性地进行个别学习辅导,也有利于学生及时发现和弥补学习中的薄弱之处
D:形成性考核的基本形式有阶段性学习测验、教学实践活动、专题讨论、学习记录等
A、学习只靠外部激励并不长久,而更考内在的动力
B、学习动机越强越好
C、学习动机受到学校、家庭、社会和个人因素的影响
D、大学生学习活动中产生的许多困惑与问题,与学习方法、学习习惯没有关系
有意义的接受学习
B:有意义的发现学习
C:发现学习
D:探究学习
.学习只靠外部激励并不长久,而更考内在的动力
B:学习动机越强越好
C:学习动机受到学校、家庭、社会和个人因素的影响
D:大学生学习活动中产生的许多困惑与问题,与学习方法、学习习惯没有关系
①培养知情合一的人②学习在已有知识经验上进行③有意义的自由学习④有意义的接受学习⑤以学生为中心
选项: A:①②④
B:①③⑤
C:②③⑤
D:②④⑤