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在学前儿童科学教育中,教师有目的、有计划地指导幼儿感知客观事物与现象的基本方法是操作法。( )
选项:
A:正确;
B:错误
客观事物
有目的
科学教育
发布时间:
2024-03-29 22:42:35
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(
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1.
教师有目的、有计划地指导儿童感知客观事物与现象的方法是( )。 选项: A、 观察法 B、 科学实验法 C、 分类法 D、 测量法
2.
[单选题]教师有目的、有计划地指导幼儿利用感官感知客观事物的一种方法是( ) A 操作法 B 观察法 C 练习法 D 游戏法
3.
在学前儿童科学教育中,()是教师指导儿童感知客观事物与现象的基本方式方法,也是推动儿童学习科学、探索科学过程中最重要、运用最多的一种手段
4.
在教师的指导下,幼儿有目的的感知客观事物的方法称为() 选项: A:讲解法 B:练习法 C:操作法 D:观察法
5.
儿童在教师指导下有目的地感知客观事物的方法是( ) 选项: A: 观察法 B: 游戏法 C: 操作法 D: 电教法
6.
谈话活动有教师的指导,是有目的、有计划地为幼儿创造交谈机会的谈话。 选项: A:正确 B:错误
7.
教师在指导学前儿童观察事物的同时,应根据观察对象的特点,有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段,主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法。
8.
(2013福建单选)幼儿在教师指导下有目的地感知客观事物的过程是( )。 选项: A、操作法 B、实验法 C、游戏法 D、观察法
9.
儿童在教师指导下有目的地感知客观事物的过程是( )。A.观察法B.游戏法C.操作法D.电教法
10.
谈话活动有教师的指导,是有目的、有计划地为幼儿创造交谈机会的谈话。
11.
谈话活动有教师的指导,是有目的、有计划地为幼儿创造交谈机会的谈话。
12.
科学教育的核心是( )选项: A:学前儿童科学教育的目的 B:学前儿童科学教育的方法 C:学前儿童科学教育的内容 D:学前儿童科学教育的目标
13.
在教师的指导下,儿童有目的感知客观事物,发展观察能力的方法是()。 选项: A、故事法 B、讨论法 C、观察法 D、练习法
14.
谈话活动有教师的指导,是有目的、有计划地为幼儿创造交谈机会的谈话。 ( )选项: A:对 B:错
15.
(幼儿游戏与指导A2型)下列方式中,能够激发学前儿童参与结构游戏的兴趣的有( )。 选项:A、教师带领小班学前儿童观摩大班学前儿童的结构游戏 B、教师一边示范堆积木,一边让学前儿童模仿 C、教师拿了一个“汽车”积塑作品给学前儿童讲解构造方法 D、教师让学前儿童自由开展结构游戏
16.
某幼儿教师有目的、有计划地注意儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的言语、表情和行为等表现.并根据这些表现分析儿童心理发展的规律和特征,该幼儿教师采用的研究方法是( )。
17.
在教师指导下,儿童有目的地感知客观事物,发展儿童观察力的方法是()A.故事法B.语言法C.讨论法D.观察法
18.
学前儿童德育是指根据儿童身心发展的特点和实际情况,按照社会的要求,有目的、有计划地对学前儿童施加教育影响,发展儿童社会性,培养 品质的教育活动。
19.
是有目的、有计划地观察学前儿童在自然条件下的日常生活、游戏、学习和劳动中的表现的一种研究方法。
20.
【单选题】“教师怎么教”和“儿童怎么学”都属于 () A. 学前儿童科学教育的活动 B. 学前儿童科学教育的方法 C. 学前儿童科学教育的内容 D. 学前儿童科学教育的评价
21.
从评价的主体看,幼儿园科学教育评价既可以是对学前儿童科学教育活动的评价,也可以是对教师教学能力、幼儿科学认知能力的评价,如评价教师教学方法,评价幼儿科学知识、态度与能力等。( ) 选项: A、正确 B、错误
22.
从评价的主体看,幼儿园科学教育评价既可以是对学前儿童科学教育活动的评价,也可以是对教师教学能力、幼儿科学认知能力的评价,如评价教师教学方法,评价幼儿科学知识、态度与能力等。( )选项: A:正确; B:错误
23.
学前儿童谈话活动是教师根据一定的教育目标,选择合适的谈话内容,有目的、有计划地组织幼儿围绕一定( )与人进行交谈,学习交谈的方式和规则,培养倾听和轮流说话能力的教育活动。 选项: A:原则 B:话题 C:目标 D:要求
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