数学教学活动必须建立在学生的认知 发展水平和已有知识经验的基础上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。 ( )
发布时间：2024-05-20 14:33:17
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- 1.数学教学活动必须建立在学生的认知____和已有____基础上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学 ____的机会,帮助他们在自主探索和 ____的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。
- 2.: 数学课堂教学活动使学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学( )，同时获得广泛的数学活动经验。
- 3.智慧职教: 标准“四基”使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验
- 4.根据数学学习内容的逐渐加深以及学生认知活动水平层次,可以把数学学习分为( )。A、数学知识的学习B、数学活动经验的学习C、数学思想、数学方法的学习D、创造性数学活动经验的学习
- 5. 关于数学活动经验，下列说法错误的是： A: 数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。 B: 帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标。 C: 数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀。 D: 数学活动经验可以一蹴而就，不必在数学活动过程中逐步积累
- 6.( )是提高学生数学素养的重要标志。A.数学知识的积累B.数学技能的积累C.数学思想的积累D.数学活动经验的积累
- 7.按照数学学习内容的表现形式可以把数学学习分为( )。A、数学知识学习B、数学活动经验的学习C、创造性数学活动经验的学习D、动作技能
- 8.教学评价是教学活动的重要组成部分。除了关注学生数学知识技能的掌握，关注学生的（）、方法和习惯，更要关注学生数学学科核心素养的达成 选项：A．学习过程B．学习态度C．解题思路
- 9.数学教材把学生学习的数学知识用数学活动的形式，通过数学语言呈现出来,按照一定的逻辑顺序和学生的心理发展规律来排列，以便学生掌握基本的数学术语、数学符号、数学规则、数学思想、数学方法。（ ）选项： A:对 B:错
- 10.( )承担着引导学生参与数学活动、理解数学内涵、获得数学知识的责任，是课堂教学活动的主体。选项： A:教师; B:学生; C:家长 ; D:朋友
- 11.将“双基”发展为“四基”，新增的是（ ）. 选项： A:“基本知识”和“基本数学思想方法”; B:“基本技能”和“基本数学活动经验”; C:“基本数学思想方法”和“基本数学活动经验”; D:“基本数学思想方法”和“基本猜想”
- 12.只能通过联系学生的日常生活经验的数学教学活动才能使学生获得基本数学活动经验。()
- 13.数学教材呈现给学生学习的数学知识是最基本的数学知识体系的载体,主要体现普及性、基础性和发展性,通过选取一定的数学素材,落实课程标准中关于数学、数学课程、数学学习、数学教学活动、评价和现代信息技术的基本理念。（ ）选项： A:对 B:错
- 14.在综合与实践中,主题活动分为两类是________。 选项： A、动手操作的主题活动和提高思维的主题活动。 B、融入数学知识学习的主题活动和运用数学知识及其他学科知识的主题活动。 C、合作探究的主题活动和拓展延伸的主题活动。 D、自主思考探究的主题活动和感悟数学知识的主题活动。
- 15.主题评价建议关注学生数学知识技能的理解和掌握水平的评价。 选项： A:正确 B:错误
- 16.数学教学主要是数学知识（或数学活动结果）的教学。
- 17.（）是要培养学生在数学活动中的能力（即学习、研究、发现数学知识的能力和运用数学知识来解决数学问题的能力）。 选项：A：学习能力 B：应试能力 C：空间想象能力 D：解决实际问题的能力
- 18.教学语言技能的作用（ ） 选项： A、准确传递数学知识 B、促进师生的数学思维 C、组织好数学课堂教学 D、激发学习数学兴趣
- 19.数学探究课主要是指学生在学习课程知识的过程中，围绕某个数学问题自主探究、学习数学知识的过程。
- 20.若要学生形成完整的数学认知结构，学会梳理数学知识，掌握解题方法，运用数学的学习策略，可以采用的教学模式是（ ）。 选项： A:复习总结 B:指导自学 C:引导探究 D:讲练结合
- 21.通过对数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基础原理、基本技能、基本活动经验。 （ ） 选项： A:正确 B:错误
- 22.数学思想是数学教学的()，教师在讲授数学方法时应该努力反映和体现数学思想,让学生了解和体会数学思想，提高学生的数学素养。 选项： A:根本 B:保障 C:核心 D:精髓
- 23.《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指:数学( )的思想、数学( )的思想、数学建模的思想。学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。
